不同适应水平小学生情绪体验评价比较——关于小学生自我调节机制的一项研究

本研究选取发展良好与适应不良的三———五年级小学生为被试 ,用问卷形式向他们呈现各种情景 ,要求被试评价自己对情景的情绪体验。通过比较分析两组被试的情绪评价得分 ,揭示被试的主观意义特征。被试的反应显示 ,两组被试之间存在着内部强化机制差异和交往价值取向差异 ,适应不良学生表现出对负性意义敏感和表达的淡化。