高职院校公共基础课程内部教学督导现状与对策

当前公共基础课程教学内容庞杂,学生对各科目的学习需求和理解能力差异较大,给教学督导工作带来困难。由于师资力量和教学资源的限制,无法进行客观公正的督导;传统的教学督导方式存在着片面性和效果不显著的问题,无法真正满足学生的学习需求。基于以上现状提出构建多维协同的公共基础课程教学督导模式、发展持续迭代的督导管理机制与质量文化、设计智能化的督导评价与信息处理框架等,旨在优化高职院校公共基础课程内部教学督导的路径以推动督导工作的改进与创新。

试论高职院校内部教学督导机制的构建

教学督导机构是教学质量监控体系中的重要组成部分,在促进教学质量提高、确保教学工作有序运行等方面发挥着重要作用。本文从教学质量监控的视角阐述了高职院校内部教学督导的内涵和原则、组织机构的构建和任务。

新时期高职院校内部教学督导工作存在的问题及提升举措

内部教学督导是高职院校教学管理的重要组成部分,对于推动现代职业教育高质量发展和增强职业技术教育适应性有着极其重要的作用。当前,我国职业教育改革发展走上提质培优、增值赋能的快车道。基于当前高职院校内部教学督导工作普遍存在的问题,从目标导向、内涵导向、人员导向、培训导向、数字化导向等角度探讨新时期高职院校内部教学督导工作提升举措,助力高职院校内部教学督导工作提质增效。

独立学院内部教学督导系统研究

本文从实际出发,结合当前独立学院的教学问题,强调了建立内部教学督导系统的必要性;并且研究了如何建立相对独立的内部教学督导机构及确立其重点任务,从系统论的角度阐述了内部教学督导系统如何运行。

建立高校内部教学督导机制的探讨

高校内部教学督导,有别于传统的教育视导。教育视导,(亦称教育督导、教育巡视或督学)是教育行政机关实施的对教育工作的视察、监督、指导活动。我国从光绪三十二年(1906年)起,至新中国成立前,历届当局均设执行此任务的机构。新中国成立后,教育部曾设立视导司,但工作范围只限于基础教育部分,高校中的督导工作仍属空白。

内部教学督导制度的实践与探讨

实行内部教学督导制度是培训中心在管理上的一项制度创新。它把实行全面素质，提高教学质量的立足点内移到学校内部，通过自觉调整学校自身在教学过程中的行为活动规则和方式，激发全体教师把提高教学质量、满足学生们的学习需求，转换为自觉的行动。

OBE教育理念下教育教学内部督导体系优化研究

中国高等教育进入普及化阶段,教育教学质量的提升与保障成为新时代深化高校本科教育教学改革的核心问题。教学督导是高校提升教学质量、优化教学管理的重要保障机制。以地方某财经大学教师和学生作为调研对象,通过发放调查问卷和访谈了解,客观描述其教学督导业务的实际情况,总结分析教学督导工作存在的主要问题,以OBE教学理念为指导,提出完善督导制度、优化督导业务的策略,进而构建一套适应地方财经类高校特点的、有效发挥督导作用的本科教育教学内部督导体系,丰富教学督导理论的地方性研究案例,为本科教育教学内部质量监控体系的健全和教育教学督导制度的完善提供参考建议。