制作并组装液体内部压强实验装置

用量筒和自制的长柄铁皮托板、变向探头盒、简易压强计组装而成的液体内部压强实验装置，可代替2113液体内部压强实验器、2114微小压强计或2185液体压强与深度关系实验器做初中物理“液体内部的压强”内容的三个实验。能降低实验成本、节省经费，还能启发学生的创新意识，培养学生的综合能力。本文对本装置的制作、组装和使用方法作了详细介绍。

DIS探究液体内部压强与深度关系实验方法的改进

为了突破初中物理液体内部压强无法定量研究这一教学难点,介绍了将传统的U形管压强计和DIS实验系统相结合的实验方式,自制了新的实验器材.通过对U形管压强计和DIS实验系统中压强传感器结构原理的分析,将两者取长补短,改进成了可以定量测量液体内部压强的实验器材.对该实验器材进行实验验证:在液体深度小于25 cm时,用水和盐水测得的实验误差仅为0.06%和0.2%.

可调式液体内部压强测试仪的制作——“研究液体内部的压强与深度关系”实验的改进

一、创新实验目的 物理是一门以实验为基础的科学,学生对物理知识的理解和掌握离不开实验。在进行实验时,创新自制多种实验器材,直观展示液体内部的压强与压力,可加强学生对抽象物理概念的理解,激发学生学习兴趣。在用原实验装置探究液体内部压强特点时,我们会发现诸多问题：

“探究液体内部的压强与哪些因素有关”实验的改进

文中采用实证的方法对＂探究液体内部的压强与哪些因素有关＂的实验进行改进,改进后的实验能有力说明液体内部压强与液体质量无关;在探究液体压强与液体密度的关系时,效果更明显;避免了用微小压强计做该实验时的循环论证。

新型液体内部压强演示器

在初二物理的“液体内部压强”教学中，使用液体内部压强演示器做好演示实验，对引入液体内部压强的概念，揭示液体内部压强与液体深度的关系．进而导出液体内部压强的规律（液体内部压强公式），起着基础性的重要作用。测量液体的内部压强实验，也是初二学生分组实验之一。笔者认为，目前尚在使用的液体内部压强演示器存在以下不足：1．整体性差（操作时须一边持U型压强计，一边持测压操作机构）。

在课堂教学中培养学生物理核心素养的教学初探——以八年级物理《液体内部的压强》的教学为例

本文以北京师范大学出版社义务教育教科书《物理》八年级下册第八章第二节《液体内部的压强》的教学为例,阐述在课堂教学中培养学生的物理核心素养的基本方法和策略。

用对比实验研究液体内部压强

液体的压强是初中物理教学中的一个难点,其原因一是知识内容抽象,需要较强的抽象思维能力;二是涉及的知识面广,需要综合运用力的概念、密度、二力平衡等知识解释有关现象。而学生对这部分内容的感性知识少,所以造成一些概念模糊不清,理论难以接受。例如,在分析计算液体内部的压强时,由公式p=ρgh知,'液体内部压强与液体的密度、深度有关,而与液体所受重力和体积无关'。对于这一点,学生很难接受。

建构逻辑主线 发展科学思维——以“探究液体内部压强的影响因素实验”为例

通过学生课后实验挖掘其思维障碍,理清液体压强内在逻辑主线,发展学生科学思维.在教学实践中发现三种定量探究液体内部压力和压强的方法,分析三种方法的优缺点,以期对教学有所启发.

探究液体内部的压强规律实验突破

探究液体内部的压强规律实验是新课标要求的21个学生必做实验中的重点力学实验,是全国各地中考的热点。为突破探究液体内部的压强规律实验难点,提升同学们的科学探究素养,下面通过四个维度加以突破。

液体压强教学设计——谈实验在教学中的作用

“液体压强”教学是在完成“压力和压强”教学后进行的，借助“压力和压强”的有关知识导出液体对支承它的物体有压强并不难接受，然而认识液体对容器侧壁有压强、液体内部有压强、液体内部压强规律，以及液体产生的压强与液体的体积、总重无关，仅凭教师讲述，并不能让学生信服，利用实验不仅能帮助学生认识这部分知识，而且能提高学生学习的趣味，激发他们探究知识的欲望．

物理核心素养视角下课堂教学改进的研究

物理学科核心素养为课堂教学提供了指导思想,以上教版初中物理“液体内部压强”子单元为例进行教学上的尝试与改进.从子单元的整体出发,在教学内容的安排上阐述了如何改进物理课堂教学,落实物理学科核心素养.

探究液体内部的压强与哪些因素有关

探究液体内部的压强与哪些因素有关的实验是探究液体内部压强规律的重要实验,也是中考物理实验操作考实验之一。学生活动卡实验名称:探究液体内部的压强与哪些因素有关实验目的:探究液体内部的压强与哪些因素有关。实验器材:U形管压强计、大量筒、水、盐水。

虹吸式雨水排水技术

1虹吸式雨水排水的作用原理虹吸现象是一种非常常见的物理现象,主要利用液体内部分子之间的重力差实现高水位液体向低水位流动。应用虹吸现象进行排水时,由于管材水面压力存在差异,会导致水流从高压侧向低压侧流动,在液体流动的过程中,两侧压力可保持相同的方式。

支撑剂单颗粒沉降速率与线性胶压裂液黏弹性关系

通过线性胶压裂液中的单颗粒支撑剂静态沉降实验,研究黏弹性对支撑剂沉降速率的影响,并尝试用线性胶压裂液内部结构的表征解释所得结论。结果表明,支撑剂单颗粒沉降速率都随着黏弹性模量的增大而减小。对于羟丙基瓜尔胶HPG和纤维素FAG-500线性胶,以黏性为主,耐高温聚合物XST239线性胶黏性和弹性相当,此3种液体悬砂能力是黏性和弹性综合作用的结果,所以与复模量G*拟合相关系数最高,拟合结果分别为lgu=-1.6928lg G*+0.2468、lgu=-0.9214 lg G*-0.1824、lgu=-0.8307 lg G*-0.2132。低浓度速溶黄原胶XCD溶液以弹性为主,支撑剂沉降速率由弹性模量决定,lgu=-2.0426 lg G'-0.1286,场发射冷冻扫描电镜FE-SEM表征分析表明,XCD液体内部为蜂窝结构,XST239液体内部是非常密集的片层结构,HPG和FAG-500液体内部为疏松的片层结构。

巧用模型迁移解题

物理学中的许多具体问题都有一定的模型.善于运用模型迁移解题,可以锻炼思维的变通性、敏捷性,使解题快速简洁.请看以下几例.……

探究流体静力三次称衡法测物体密度

所谓密度,即物质每单位体积内的质量.密度测量实验作为中学、大学实验课程里的一个重要实验,其在鉴别组成物体的材料、计算物体中所含各种物质的成分、计算很难称量的物体的质量或形状比较复杂的物体的体积、判定物体的空实心、计算液体内部压强以及在工农业等领域有着广泛的应用.随着科学技术的发展,对于物体密度的测量,由规则固体的测量到不规则固体的测量,由固体的测量到液体的测量,测量密度在人们的日常生活中扮演着越来越重要的角色.