学校内部督导机制的构建与评估

内部督导是中小学校为提高教育教学质量开展的内部监督和指导。根据学校内部督导的研究现状及北京市中小学校内部督导实施情况,构建学校内部督导落实发展规划计划等目标系统的导向机制;多元参与、分工合作的组织机制;正向激励实现共享愿景的动力机制;诊断、协调、改进等功能相互渗透、影响和促进的制度机制,以及第三方机构支持或专家指导构建诊断与内控系统的引领机制。在分析评估学校内部督导系统的基础上,构建了学校内部督导运行机制Petri网模型,直观描述内部督导系统的结构和行为,利于学校开展内部督导可靠性分析和性能评估,提高系统效能。研究建议:增强学校行政管理岗位设置的灵活性,适实设置教育督导岗;加强专业指导,提高学校内部督导系统效能;提高学校管理层对内部督导的认识,进一步探索内部督导机制,以期构建良好的学校内部督导机制。

OBE教育理念下教育教学内部督导体系优化研究

中国高等教育进入普及化阶段,教育教学质量的提升与保障成为新时代深化高校本科教育教学改革的核心问题。教学督导是高校提升教学质量、优化教学管理的重要保障机制。以地方某财经大学教师和学生作为调研对象,通过发放调查问卷和访谈了解,客观描述其教学督导业务的实际情况,总结分析教学督导工作存在的主要问题,以OBE教学理念为指导,提出完善督导制度、优化督导业务的策略,进而构建一套适应地方财经类高校特点的、有效发挥督导作用的本科教育教学内部督导体系,丰富教学督导理论的地方性研究案例,为本科教育教学内部质量监控体系的健全和教育教学督导制度的完善提供参考建议。

学校内部督导体系构建和运行机制研究

学校的督导工作是教学管理的关键部分,也是确保教学质量的重要手段。当前,多数学校的内部督导体系存在一些明显的局限和缺陷,如职责划分不明晰,以及对课堂教学督导的过分重视而忽略了实践教学的督导。为了更有效地应对这些挑战,文章提出了一套基于公正性、全面性、透明性和持续改进四大原则的内部督导体系构建方案,包括明确体系的目标和任务、设计体系的结构和流程、培训和指导督导团队,以及体系的实施。为了确保体系的有效运行,学校还需坚持“以人为本”的管理理念,完善督导责任制度,并建立“四督一体”的教学督导模式,以完善内部质量保障体系。研究为学校内部督导提供了新的观点和方法,旨在更有效地推进教育质量提升。

县域高中学校内部督导机制的反馈与改进策略研究

文章介绍了内部督导的基本框架,包括定义、目标和流程,重点探讨了内部督导反馈机制的设计原则,强调了它在提供客观评估、鼓励自我反思以及加强合作方面的重要性,分析了高中学校内部督导反馈机制的实施步骤与方法,涵盖数据采集、分析、反馈途径和制订改进计划等方面,阐述了持续改进的重要性,强调激励与支持、监督与评估等策略的作用,以实现教育质量的持续提升。

提升县域高中学校内部督导效能的策略研究

通过分析当前督导存在的问题,揭示了这些问题对学校发展的负面影响。为应对这些挑战,提出了一系列策略与方法,包括设定明确目标与指标、规范督导程序、加强师资建设以及建立激励机制。本文详细论述了每个策略的要点,并强调了其在提升督导效能方面的重要性。在实施与推进方面,强调了制订详细实施计划、建立监测和评估机制的重要性,以确保策略的有效执行。通过优化县域高中学校内部督导,旨在实现学校的全面发展和教育质量的提升。

新型开放大学办学体系内部督导工作机制改革与实践探索——以河北开放大学为例

《国家开放大学综合改革方案》发布后,多所省级广播电视大学相继转型为地方开放大学,加强质量督导对保证开放大学办学质量、提升其办学水平具有重要作用。文章通过分析开放大学办学体系内部督导工作存在的问题,指出新型开放大学进行内部督导机制改革的必要性,并以河北开放大学为例,分析并总结其内部督导工作机制改革的思路和具体实践,以期为其他地方开放大学内部督导工作的开展提供参考。

完善学校内部督导机制,打造优质班主任队伍——以北京市第一七一中学附属青年湖小学为例

督导在班主任队伍发展过程中起着监督、指导、评价、反馈的作用,是保证各级各类教育教学政策和法规有效落实、落细、落地的重要途径。文章立足于学校教师队伍建设和管理实际情况,将学校自主发展的内部督导评估方式作为选题,从班主任发展规划、人事管理等方面探究如何在青年班主任多、初任班主任多的班主任团队中进行班主任队伍建设,为促进学校班主任技能的提升、教师专业素养的提升提出对策,为更多学校推进教师素养培训和班主任队伍建设提供经验参考。

发挥集团内部督导职能 推动教育优质均衡发展

在义务教育综合改革中,史家小学携手五所学校,组建了一个集"入盟入带一贯制"为一体的史家教育集团。为破解集团化建设的诸多难题,史家人基于系统调研和综合分析,形成了集团化办学的理念、战略、机制等顶层设计,创生了一系列教育综合改革的"史家经验"。集团成立了六个中心,其中包括督导评价中心,进行机制创新联动——以"协同机制""互通机制""荣点机制""复盘机制"和"督导机制"保障集团的良好运转。特别是督导评价中心的建立,作为集团运转的有机组成部分,推动了内部督导工作。督导评价中心准确的定位,更好地促进与保障了集团各校区的优质均衡发展。

中小学校内部督导制度的现实意义与基本要义

国家教育督导委员会办公室提出"建立学校视导员制度,加强学校内部督导工作",但中小学校督导员(视导员)制度仍处于概念层面。督学责任区制度的建立使教育督导的触角得到延伸、阵地有所前移,但督学责任区的性质比较模糊、目标定位过于理想化,致使功能发生异化与扩大化。建立学校内部督导制度,明确学校督导员的岗位性质、职责与权限,完善学校内部督导规程,使学校形成自我诊断、自我完善的内部督导机制,能有效激发学校自主发展、主动发展的内驱力。

小学生参与学校内部督导工作初探

学校作为教育教学的主要场所,学生作为教育教学的主要参与者,主体作用日益凸显,“以学生发展为本”成为现代教育精神。强化“以生为本”的理念,正在逐渐成为我国学校综合性督导评估的一个重要策略。为此,本文从学生参与学校内部督导工作必要性、构建小学生参与学校督导工作机制、学生参与学校内部督导工作的落地与实施三个方面进行了积极的探索。通过使用文献研究、信息研究法、经验总结法等进行了研究,为学生参与学校内部督导工作出了有益的探索。

借鉴英国教育督导经验 完善学校内部督导机制

英国教育督导体系之所以在世界上处于领先水平,是由于利用系统思维方法,不断促进系统"要素"的提升、"结构"的优化、与"外部环境"的协调,从而实现了督导目标和标准的科学性、督学工作的专业性、督导结果的权威性、督导工作的实效性。

优化学校内部督导 提升法治教育实效

优化学校法治教育内部督导,是提升学校法治教育实效性的主要环节。如何不断优化学校内部督导,推进学校法治教育思维的形成、法治教育效能的优化、法治教育力量的凝聚、法治教育实践的扎实,不断提升学校法治教育的实效,充分发挥法治教育的积极作用,为构建高质量的现代化教育体系注入法治元素与活力,本文就此进行了一些探讨。

高职院校公共基础课程内部教学督导现状与对策

当前公共基础课程教学内容庞杂,学生对各科目的学习需求和理解能力差异较大,给教学督导工作带来困难。由于师资力量和教学资源的限制,无法进行客观公正的督导;传统的教学督导方式存在着片面性和效果不显著的问题,无法真正满足学生的学习需求。基于以上现状提出构建多维协同的公共基础课程教学督导模式、发展持续迭代的督导管理机制与质量文化、设计智能化的督导评价与信息处理框架等,旨在优化高职院校公共基础课程内部教学督导的路径以推动督导工作的改进与创新。

地方高校教学督导现状分析——基于中南地区4所地方高校的调查数据

通过对中南地区4所地方高校教学督导现状的问卷调查数据进行分析,发现地方高校处于转型发展过程中,其教学督导的体系、机制和成效对照人才培养目标需求存在差距,主要表现为:职能定位不清晰、工作机制不完善、督导权威不充分、主体协调不通畅、内容体系不全面及信息化水平不高。督导体系改革和发展的必然方向是要遵循三全育人的指导思想,契合地方高校发展规划和人才目标定位,发挥现代教育技术和大数据技术的优势,全面提升教学督导调查、分析和研究水平,提高监督、引导、咨询和参谋等服务水平。另外,现代企业经营督导机制和模式值得高校教学督导借鉴。

试论高职院校内部教学督导机制的构建

教学督导机构是教学质量监控体系中的重要组成部分,在促进教学质量提高、确保教学工作有序运行等方面发挥着重要作用。本文从教学质量监控的视角阐述了高职院校内部教学督导的内涵和原则、组织机构的构建和任务。

新时期高职院校内部教学督导工作存在的问题及提升举措

内部教学督导是高职院校教学管理的重要组成部分,对于推动现代职业教育高质量发展和增强职业技术教育适应性有着极其重要的作用。当前,我国职业教育改革发展走上提质培优、增值赋能的快车道。基于当前高职院校内部教学督导工作普遍存在的问题,从目标导向、内涵导向、人员导向、培训导向、数字化导向等角度探讨新时期高职院校内部教学督导工作提升举措,助力高职院校内部教学督导工作提质增效。

以内部督导促进教育集团优质均衡发展

集团学校具有鲜明的特征。一是规模大,无论从校区数量、教职员工队伍还是学生群体上看,集团学校都具有比其他学校更庞大的规模;二是差异性大,各校区均有不同的教师队伍、学校文化,如何求同存异,在集团的治理下各尽优势、共同发展,是一个复杂的议题。集团学校的巨大规模和内部差异性决定了其必须建设有效的制度,协调发展。因此,集团学校开始尝试内部督导机制的建立。

独立学院内部教学督导系统研究

本文从实际出发,结合当前独立学院的教学问题,强调了建立内部教学督导系统的必要性;并且研究了如何建立相对独立的内部教学督导机构及确立其重点任务,从系统论的角度阐述了内部教学督导系统如何运行。