新时代推进高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进对策研究——以学前教育专业舞蹈课程为例

在新时代背景之下,高职院校作为培养高技能、应用型人才的重要基地,其重要地位愈发凸显,也成为为社会各领域发展和建设输送人才的重要保障环节。而高职院校内部质量保证体系的完善以及提升也对于强化教学质量、提升人才培养水平产生关键性的影响,学前教育专业舞蹈课程是强化学生艺术素养、提升学生专业技能的重要课程。所以在论文中分析了高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进的重要意义,并且分析了当前学前教育专业舞蹈课程教育中存在的问题,随后结合诊断中所发现的问题而提出了相应的改进对策,用以助力推动高职院校学前教育专业舞蹈课程教育创新,提升高职人才培养质量和水平。

基于TQM理论的高职院校内部质量保证体系诊断与改进的思考

高职院校实施内部质量保证体系诊断与改进是对高职教育质量保障体系构建的新要求,也是提高人才培养质量以及实现学校可持续发展的重要举措。高职院校应以TQM理论为指导,转变高职教育质量观,树立现代质量文化理念、构建科学高效的质量保证体系和运行机制、运用信息化技术搭建校本数据平台,以切实履行好质量保证的主体责任,自我实现质量保证目标。

“双高”建设背景下高职院校内部质量保证体系诊断与改进路径

为进一步激发高职院校质量改进与提升的内生动力,教育部启动了"双高"建设计划,使得以诊改为特征的内部质量保证体系建设显得尤为重要。针对26所教育部试点诊改高职院校的内部质量保证体系诊断与改进的实施现状,首先分析了诊改工作的思路、目标链与标准链建设特点,总结了存在的共性问题;在此基础上,在顶层设计、组织机构与队伍建设、运行机制建立、目标链与标准链建设等方面提出内部质量保证体系建设的思路,并提出诊改平台建设路径。为了顺利实施内部诊改,高职院校应以数据治理为基础、核心指标为要素、诊改决策为目的,建立大数据中心,打通各业务系统;统一数据标准,进行数据治理;搭建诊改平台,实现实时采集与分析,为内部诊改提供数据支撑和决策依据。

高职院校内部质量保证体系诊断与改进工作实践探索研究

高职院校内部质量保证体系诊断与改进工作自2015年启动实施以来,试点引领带动,逐步形成了国家、省两级试点工作格局,诊改工作实践探索成效已经显现。高职院校教学诊改工作的深入推进,尚需学校进一步发挥质量保证主体作用,建立学校全员参与的质量保证组织体系,构建具有校本特色的内部质量保证体系,建立促进"五主体"持续发展的校级标准体系,完善以章程为核心的校内制度体系,建立支撑学校诊改运行的信息化平台,建立适应学校发展实际的诊改运行机制,构建以现代质量文化为核心的校园文化。

高职院校内部质量保证体系诊断与改进政策评析

以两级诊断与改进政策为评价对象,在准确理解文件内涵的基础上,比较分析两级诊断与改进文件内容和诊断项目参考表,研究认为,教学诊改文件的名称和内容应进一步规范,诊断与改进专家委员会名称和结构应进一步优化,政策间的逻辑关系应进一步厘清。同时,在实践层面,应进一步加强高职院校内部机构建设,并对教学诊改的概念、实施等进行深入研究。

高职内部质量保证体系诊断与改进路径探究

对于高职院校来说,内部质量保证体系诊断与改进不仅仅是政策要求,更成为提升自身发展水平的必经之路。本文通过详细分析内部质量保证体系诊断与改进工作核心体系,提出建设的具体措施,总结凝练出推进学校、专业、课程、教师、学生五个层面的诊断与改进路径,为其他高职院校提供借鉴。

高职院校内部质量保证体系诊断与改进工作探讨

文章首先阐述了高职院校内部质量保证体系诊断与改进工作要素,其次分析了高职院校内部质量保证体系诊断与改进工作原则,最后提出了高职院校内部质量保证体系诊断与改进工作策略。

高职院校开展内部质量保证体系诊断与改进工作的思考

高职院校开展内部质量保证体系诊断与改进工作是时代的要求,是履行主体责任的重要内容,也是持续提升人才培养质量的重要抓手。通过查找分析高职院校内部质量保证体系诊断与改进工作中存在的问题,寻求对策并提出了一些思考。

广西职业院校内部质量保证体系诊断与改进思考研究

推进职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作,是职业院校提升职业教育质量的一个重要举措。当前,广西职业院校诊断与改进工作在持续推进,但也存在诊改理念认识和主体责任落实不到位,目标标准建设不成链,信息平台建设不完善等问题。因此,要加强诊改理论学习,强化体系机制建设,加强分责指导。

基于全面质量管理的职业院校内部质量保证体系诊断与改进机制的研究与探索

推进职业院校教学工作诊断与改进制度建设是职业院校建立常态化人才培养质量自主保证机制,落实深化新时代教育评价改革重要抓手。第一轮诊改实践表明,职业院校由于缺乏全面质量管理理念导致内部质量保证体系仍存在体系不完善、目标链和标准链不衔接、信息化管理平台数据缺乏整合、质量结果运用不充分等问题。为此,以全面质量管理为核心理念,提出“1543”内部质量保证体系诊断与改进机制,通过“一页纸”项目+分层标准链建设,采用“绩效+KPI”的质量考核体系,构建质量管理综合平台,从而实现职业院校人才培养质量和治理现代化能力的提升。

高职院校内部质量保证体系诊断与改进工作研究

近年来经济快速发展,教育步伐也需紧跟时代的步伐。高职院校内部质量一直都是高职院校教育中的重点工程,高职院校在内外部质量建立的过程中需要利用质量保证体系来不断提升内外部的质量及人才培养质量等。将改进与诊断作为一个契机,通过以往所积累的经验对高职院校内部质量保证体系进行诊断并根据诊断内容进行研究讨论,得出适合的方案对该体系进行改进。需要明白高职院校内部质量保证体系改进的要素都有哪些及原则和策略等问题,本文围绕这些点展开对高职院校内部质量保证体系诊断和改进工作进行一个简单的讨论研究。

高水平高职院校建设背景下我省高职院校内部质量保证体系诊断与改进机制探究

通过对高水平高职院校建设背景下学校内部质量保证体系的建立、运行、诊断、改进等的研究,探索建立一套可借鉴、推广且适合甘肃高职院校实际的内部质量保证体系诊断与改进运行机制和运行策略,从而指导省内高职院校内部质量保证体系诊断与改进工作的实施。

运用人才培养状态大数据实施高职内部质量保证体系诊断与改进

人才培养状态数据平台建设是高职内部质量保证体系诊断与改进工作的基础性建设,对高职内部质保体系的诊改起着支撑作用。针对状态数据平台的现状及其存在的问题,分析数据分析在诊改中的作用,提出用人才培养状态大数据构建具有预警功能的高职内部质保体系的构建思路,最后给出了高职院校建好、用好状态数据平台的几点建议。

高职院校内部质量保证体系诊断与改进工作机制的建构

质量是高职院校生存和发展的生命线。内部质量保证体系诊断与改进工作机制的建构,对强化高职院校的内部治理能力、提升高职院校的办学水平和人才培养质量、增强高职院校的吸引力和社会认可度有着至关重要的作用。在分析高职院校内部质量保证体系诊断与改进工作机制研究现状的基础上,围绕构建高职院校内部质量保证体系诊断与改进工作机制的重要意义,建立常态化诊断与改进工作机制亟待解决的主要问题和构建内部质量保证体系诊断与改进工作机制的实践探索三个方面展开论述,以期对同类高职院校进行内部质量保证体系诊改工作机制的理论研究和实践探索方面能够有所借鉴。

广西高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进现状研究

本文对广西各高职院校内部质量保证体系诊断与改进现状进行调查分析,发现各院校在落实政策、构建体系等方面取得一定的成绩,但也存在诸如诊改信息平台建设仍然滞后、诊改理念的认识还不够深入等突出问题,提出继续完善组织体系、加强全区诊改专委会自身建设、强化培训和分类指导、健全诊改工作信息平台等对策,以加快推进诊改工作。

高职院校内部质量保证体系诊断与改进机制建设的研究与实践

高职院校开展内部质量保证体系诊改工作是提升人才培养质量,推动高职教育发展的重要举措。通过分析目前高职院校内部质量保证体系诊断与改进工作中存在的问题,提出了解决问题的一些实践对策。诊改工作需要学校、教师、学生共同参与,进行常态化和可持续性的建设,以促进高职院校的发展,增强高职院校的综合实力,为社会培养高质量的实用型人才。

云课堂在高职内部质量保证体系诊断与改进工作中的应用探讨

内部质量保证体系诊断与改进工作离不开信息化手段。文章从云课堂实时监控课堂实况、课程建设质量、教师利用云课堂对教学情况开展自我诊断、学生利用云课堂促进个性化学习与自我诊断学习质量等方面,探讨云课堂在推动内部质量保证体系自我诊断与改进工作中的具体应用,提出职业院校在诊改工作中要运用好信息化手段,充分发挥课堂的主渠道作用,促进学生全面发展。

高职院校内部质量保证体系诊断与改进工作中领导作用研究

随着教育部"诊断与改进"(简称诊改)相关文件的出台各高职院校纷纷思考并开展诊断与改进工作,诊断与改进,是贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》的重大举措,是势在必行、刻不容缓,是应时代所需而生,具有鲜明的历史意义和时代价值。本文在分析诊断与改进工作重要意义的基础上,就高职院校做好内部质量保证体系诊改工作领导如何发挥作用进行了探讨。

高职院校内部质量保证体系诊断与改进工作的实践探索——以江苏农牧科技职业学院为例

高等职业院校必须通过建设质量文化,创新完善内部质量保证体系,才能切实提高人才培养质量。本文以江苏农牧科技职业学院开展内部质量保证体系诊断与改进工作的实践为例,总结出特色做法及成效,为同类院校开展诊改工作提供一定的参考依据。

高职院校内部质量保证体系诊断与改进工作的思考

本文以高等职业院校内部质量保证体系诊断项目为依据,提出高职院校内部质量保证体系诊断与改进的工作目标与主要任务,构建高职院校内部质量保证体系,旨在有效推进人才培养质量的持续提高。