定量测试在食品微生物检测内部质量监控中的应用

在食品微生物检验内部质量控制中,对质控样品检验、人员之间比对、人工染菌(加标法)、MPN计数法获得的实验数据结果进行评价,通过分析和利用质量控制活动所输出的数据,控制和改进实验室活动,确保微生物检测结果的有效性。以样品中的菌落总数、大肠菌群、霉菌和酵母、铜绿假单胞菌、产气荚膜梭菌、嗜渗酵母、蜡样芽孢杆菌、金黄色葡萄球菌项目为例,通过空白对照实验、暴露实验、质控样、人员比对、加标回收的方式以验证内部质量监控是否达到预期效果。结果表明,空白对照实验和暴露实验结果有效;人员比对的最大绝对差值为0.37log_(10) CFU/g;不同菌种的加标回收率在0.81~1.13之间;MPN计数法实验组结果在对照组结果的95%置信区间内。定量测试法用于微生物检测结果内部质量监控是可行的。

现代学徒制内部质量监控和保障体系设计研究——以南京交院物流管理专业为例

文中结合南京交通职业技术学院物流管理专业现代学徒制的实施情况,探讨了现代学徒制的内部质量监控和保障体系设计,主要从人员选拔、教学进程及标准设置、教学过程管理、成绩管理和毕业资质管理等几方面展开研究论证。

大数据环境下高校内部质量监控平台研究与设计

随着高等教育信息化的发展,高校内部质量管理成为高校管理的重要内容之一。在大数据环境下,建立能够有效融合高校各类管理数据的平台,以有效处理高校内部管理数据。

基于PDCA模式的内部质量监控评价体系研究

学校内部质量监控评价体系建设是学校提高教学质量的关键举措,本文针对目前评价体系在设计思路和评价手段方面存在的问题,利用国际上流行的PDCA循环管理模式解决设计缺陷和闭环反馈问题,对构建基于PDCA模式的内部质量监控评价体系进行研究与实践,对建立常态化的内部质量保证体系和可持续的诊断与改进工作机制起到积极促进作用。

高职师范类院校内部质量监控保障体系的构建与实施

在明晰高职师范类院校内部质量监控保障体系构成要素的基础上,深入分析高职师范类院校内部质量监控中的现实问题,发现普遍存在没有形成完备的内部质量监控目标体系、内部质量监控组织体系不完善、教育质量监控体系实际运行效果不佳、教学质量细化监控制度体系完备性不够等问题。为此,提出高职师范类院校内部质量监控实施的改进建议:加强校内教学质量文化建设,完善内部质量监控制度体系,建立多元内部质量监控主体,提高师生教学监控的参与度,加强覆盖面更宽的过程管理。

金属材料检测实验室的内部质量监控

利用实验室现有资源实施内部质量监控活动,从而持续监控实验室能力水平,可以保证实验室输出数据和结果的准确性和可靠性。以金属材料检测实验室为例,阐述了几种实施内部质量监控和评价的方法,结果可为广大实验室工作者提供参考。

PDCA循环法在临床药学专业本科实践教学内部质量监控中的应用

目的完善临床药学专业本科实践教学内部质量监控体系,促进临床药学专业本科实践教学的良性循环。方法选取2020年7月至2022年6月在临床药学专业实践基地实习的临床药学专业本科学生234名作为研究对象。在2021年7月至2022年6月的临床药学本科专业实践教学内部质量监控中引入PDCA循环法,每10周为1个循环周期,持续改进。比较PDCA循环法实施前后该基地实习学生的出科考试分数和该基地与其他基地实习学生客观结构化临床考核(OSCE)分数。结果PDCA循环法实施后的该基地实习学生最后一次出科考试分数较实施前明显提高(P<0.01),且最后一次出科考试分数显著高于第1次出科考试分数(P<0.01)。PDCA循环法实施后该基地实习学生OSCE的用药交代、用药咨询考站分数及总分均显著高于其他基地实习学生(P<0.05)。结论采用PDCA循环法完善临床药学专业本科实践教学内部质量监控体系可提升临床药学专业本科实习学生的实践能力,可在其他实践教学基地推广。

以本科教学评估为契机完善高校内部质量监控体系

普通高等学校本科教学工作水平评估对高校教学工作的促进作用,既体现在教学工作的全局上,也体现在每一项具体工作中。本文从质量监控的角度,探讨如何以本科教学工作水平评估为契机,结合本科教学工作水平评估的要求,联系学校实际,完善高校内部质量监控体系。

农科硕士研究生培养质量内部监控体系的构建

构建农科硕士研究生培养的内部质量监控体系,强化对农科硕士研究生培养环节的过程管理,是保障农科硕士研究生培养质量的有效途径。本文拟从农科硕士研究生培养质量内部监控体系的构成原则、构成要素和机制构建等方面对农科硕士研究生培养质量的内部监控体系做初步探讨。

高职院校内部教学质量监控体系的创新与实践——以常州轻工职业技术学院“双证”课程开发为例

课程是学校教学工作的核心,也是学校产品质量的载体,致力于课程开发基础上的质量监控体系的构建能较好地把教师的教学工作引导到质量保证上来。常州轻工职业技术学院为实施职业资格证书制度而采用把"分层化、分类型、分级别、模块化、学分制"五大环节作为监控的重点,以课程开发为监控的切入点,把内部教学质量监控的重心引导到课程改革上来,这是高职院校内部教学质量监控体系构建思路的创新。

高职院校内部教学质量监控的研究——从课程的视角

传统的高职院校内部教学监控的着力点大多落在常规性教学环节的质量监控上。在大力推进课程改革的背景下,高职院校内部教学质量监控,必须突破传统的内部教学质量监控模式,从课程的视角关注教学质量的监控。监控的重点,以课程开发为切入点,把内部教学质量监控的重心引导到课程改革的过程上来,这是高职院校内部教学质量监控思路的创新。

基于数据平台的高职院校内部教学质量监控体系框架构建

教学是高职院校的中心工作,教学质量是高职院校生存的根本。基于高职院校人才培养工作状态数据平台,构建全面系统的指标体系,形成多元分层的监控主体与多元互动的信息交流反馈机制,对教学条件、专业建设、教师教学、学生学习、教学管理等方面进行全面的监控与评价,将有效提升高职院校的人才培养质量。

基于状态数据平台的高职院校内部教学质量监控体系框架构建

高职院校工作的核心是教学,教学质量是反映高职院校能力的重要指标。高职院校应该以状态数据平台为基础进行人才培养,创建一个全面的指标系统,建立多元互动的信息交流反馈机制来对教学的情况进行具体监察,使教学的质量能够得到提升,以此来促进高职院校的人才培养效率。本文对状态数据平台进行概括,并分析了基于状态数据平台的高职院校内部教学质量监控体系框架构建的可行性,提出了如何基于数据平台的内部教学质量监控体系的构建。

过程论视角下高等农业院校教学质量内部监控问题分析——基于三所农业院校的调查

从高等农业院校教学质量内部监控的过程入手,阐述过程论视角下教学质量监控过程的内涵,通过对西北农林科技大学、华中农业大学和沈阳农业大学的调查分析,探讨高等农业院校教学质量内部监控过程中存在的问题,并根据高等农业院校的特点,从教学前期、教学中期、教学效果三个阶段,提出优化高等农业院校教学质量内部监控的对策建议。

系统视域下的高职教学质量内部监控与实践

基于教学质量监控的内涵及当前高职院校教学质量监控的主要问题,以系统视域为导向重点探讨了内部监控的系统设计及实践运行中的特点,并给出了教学质量内部监控组织结构及运行示意图和现行的教学评价子系统组成图。

地方高校内部教学质量监控体系的构建

依据系统科学原理,结合地方高校特点,对地方高校内部教学质量监控体系各子系统的构建提出了建设思路。

高职院校内部教学质量监控保障机制的构建分析

对于高职院校来说,建立起完善的内部教学质量监控保障机制,有利于增强社会对学校教育质量的信任度,对于人才培养、社会服务和文化传承都有着重要作用。本文将对高职院校内部教学质量监控保障机制的构建进行分析,以期为高职院校的发展提供有益参考。

对高职院校教学质量监控与评价的几点思考

本文对目前高职院校质量监控与评价体系进行了比较、分析和研究,针对存在的主要问题,内部教学质量监控体系存在监控主体单一、缺位,监控客体狭隘、视角片面等弊端,因此必须改革传统监控模式,构建多元化、多层次的监控主体体系和全方位、多视角的监控客体体系。

构建新建本科院校教学质量监控体系

新建本科院校教学质量监控体系可分为外部质量监控体系和内部质量监控体系。外部质量监控体系主要通过本科教学工作合格评估、高校教学基本状态数据库、年度本科教学质量报告、省教育行政部门对高校的年度考核等予以监控。内部质量监控体系分为自我监控和他方监控,高校内部任何一个教学单位、教学管理部门都是质量监控体系的主体。建好一支学生教学信息员队伍,对于发挥高校内部质量监控体系的作用意义重大。