ACT联合rTMS对青少年游戏障碍患者网瘾程度及内隐认知偏倚的影响

目的探讨接受与现实疗法(ACT)联合重复经颅磁刺激(rTMS)在青少年游戏障碍(GD)患者中的应用效果。方法选取2021年1月至2022年1月该院收治的100例青少年GD患者,按随机数字表法分为观察组和对照组,各50例。对照组采取认知行为疗法,观察组采取ACT联合rTMS,比较2组中文网络成瘾量表修订版(CIAS-R)评分、内隐认知偏倚情况和学习倦怠评分。结果2组治疗前CIAS-R各维度评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。观察组治疗后CIAS-R各维度评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。2组治疗前内隐认知偏倚情况比较,差异无统计学意义(P>0.05)。2组治疗后内隐认知偏倚情况比较,差异有统计学意义(P<0.05)。2组治疗前学习倦怠各维度评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。观察组治疗后学习倦怠各维度评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论ACT联合rTMS治疗青少年GD患者的效果显著,能降低网瘾程度,改善内隐认知偏倚和学习倦怠情况,有利于其健康成长。

运动技能的自我学习控制:外显认知与内隐认知的相互协同作用

外显(表象)认知与内隐认知是运动技能认知的两种常规模式。外显认知是有计划、有目的、有策略且较为直观的一种学习运动技能的认知模式。内隐认知是一种无意识认知,它通常与表象认知相互作用且相互依存。内隐认知正是由于在对外显认知研究中出现了无法通过传统理论去解释的一些现象,这也是人们逐渐开始对内隐认知进行深入研究的原因。内隐认知的相关研究涉及了内隐记忆、内隐学习等内容,通过研究的深入,相信在两种模式下技能学习的效果会越来越好。

内隐认知:认识人类认知与学习的新窗口

内隐认知是人类认知系统的重要组成部分。对内隐认知的发现和研究打破了仅仅重视外显认知的单一局面 ,为更加全面、深入地认识人类认知系统的多重性和认知过程及其发展的内在规律提供了新的角度。当前的内隐认知研究广泛涉及了感知、记忆、语言理解、规则抽取、动作技能、情感反应等多个方面 ,揭示出内隐认知的多样性和复杂性。已有研究指出 ,内隐认知在种系发展和个体发展中均具有独特的重要地位。充分利用内隐认知将有助于促进认知效率的提高以及认知发展 ,并可为外显认知功能受损个体的功能康复带来希望。进一步揭示内隐认知与外显认知的相互联系与促进问题 。

隐性知识、内隐认知与科学创造

通过程序化、自动化、组块化等方式,显性知识可以转化为隐性知识,这种转化一方面有利于个体充分利用有限的认知资源加工更多信息,另一方面也可使已转化为长时工作记忆的信息被迅速准确地提取,而被用于创造活动之中。隐性知识对创造活动的作用,主要通过问题意识、直觉、酝酿效应、灵感等认知活动表现出来。例如,一些特定线索可以激活语义记忆中的相关信息,引导思维指向某种假设,获得直觉,或以类比推理形成对问题的深层结构的认识等等。创造性问题的解决离不开内隐认知和隐性知识。

运动技能获得中内隐认知与外显认知的相互作用研究进展

外显认知与内隐认知是运动技能认知的两种模式。外显认知是指一种是有目的、受意识控制的、需要付出意志努力并采取一定策略来获取知识的过程,是人们学习运动技能的主要认知模式。内隐认知是指无意识认知,它包括内隐记忆、内隐学习及内隐知觉等认知范式。在运动技能的外显认知中,当指导者提供的外显指导具体且准确,与学习者所要探寻的规则一致时,将促进运动技能的形成,否则将起到阻碍作用。复杂运动技能的学习更适合于两种认知模式的协同化,即先内隐认知后再外显认知可以使技能学习效果达到最好。

健全人对残疾人的内隐认知评价及其可塑性——基于文本阅读的间接接触的启动效应

以大学生为被试,采用IAT范式,通过两项实验探讨了健全人对残疾人行为的内隐认知评价及其可塑性问题。其中,实验1基于对残疾人和健全人图片以及表征残疾人行为特质结构的分析及其标定词筛选,考察了对残疾人行为特征的内隐认知评价特性。实验2以镶嵌残疾人图片的正性行为描述性信息为文本阅读材料,采用概念启动范式,考察了健全人对残疾人行为的内隐认知评价特性的可塑性。结果发现:(1)被试对残疾人持显著的内隐负性认知评价(实验1);(2)阅读残疾人正性行为描述性材料可显著减弱该认知评价(实验2)。因此,创造条件鼓励残疾人尽力发挥其积极的社会功能,引导和塑造其身残志不残的品质,有助于改善健全人对该类人群的内隐认知偏见。

抑郁的内隐认知与治疗

认知模型认为抑郁个体存在认知加工的偏向,但是,相对于外显认知,抑郁的内隐认知研究较少。现有研究表明:抑郁个体沉迷于特定的内隐认知偏向:抑郁个体倾向于注意环境中的负性刺激;在概念驱动内隐记忆测验中表现出偏向;更可能呈现出无望感的内隐态度。内隐认知可能是抑郁个体维持抑郁的重要因素,在治疗中,可采用知觉内隐认知、扩展功能失调思维记录、记忆日志和增进注意控制等认知技术改变抑郁患者的内隐认知偏向。

内隐认知视角下体育运动技能的获得

采用文献研究方法概述了内隐认知在运动技能获得过程中的主要体现方式与优势效应,揭示了内隐认知与运动技能获得之间的内在联系．研究表明:运动技能的内隐获得主要以内隐记忆和内隐学习的方式加以实现,在运动技能获得的固久性、复杂运动技能掌握的有效性、应激条件下运动技能获得与提取的稳定性和运动技能获得中心理资源节省等方面具有优势效应．内隐认知对学生自主培养运动技能内隐学习策略、体育教学与隐性体育课程的设计等方面有重要启示．

内观疗法对网络成瘾患者内隐认知的影响

目的应用反应/不反应内隐关联实验(GNAT)评价内观疗法对网络成瘾(IAD)个体内隐认知的影响。方法选择符合修订的《Young网络成瘾诊断问卷》IAD标准的30例患者作为IAD组,在本院职工及子女中选择与IAD组匹配性别、年龄的30例健康者作为对照组。IAD组给予内观治疗12周。GNAT的线索刺激(靶刺激)选自网络游戏《魔兽世界》中部分图片,共20张;态度词包括具有正性与负性含义(各20个)的词汇作为态度属性评定。共分2个实验。实验1:靶图片与正性态度词出现时迅速按键,靶图片与负性态度词出现时不按键;实验2:靶图片与负性态度词出现时迅速按键,靶图片与正性态度词出现时不按键。刺激反应时间1 000 ms,刺激间隔1 500 ms。比较Go刺激正确(Hit)率、反应时间(RTs)及No-go刺激的错误(False)率。结果实验1:治疗前IAD组RTs和False率明显低于对照组,Hit率明显高于对照组,差别具有统计学意义(P<0.05);IAD组治疗12周后RTs、Hit率以及False率与治疗前比较差别具有统计学意义(P<0.05)。实验2:治疗前IAD组RTs和False率明显高于对照组,Hit率明显低于对照组,差别具有统计学意义(P<0.05);IAD组治疗12周后RTs、Hit率以及False率与治疗前比较差别具有统计学意义(P<0.05)。治疗12周后IAD组与对照组在实验1与实验2中,2组RTs、Hit率以及False率比较差别均无统计学意义(P>0.05)。结论内观疗法能够改善IAD个体内隐认知,具有一定的治疗意义。

运动技能内隐认知与外显认知协同化研究

运用文献资料法等对某高校100名学生进行了运动技能的内隐认知与外显认知的协同化实验研究,结果表明:外显的规则探寻有时会妨碍被试对技能潜在规则的掌握,技能越复杂越有利于内隐认知,技能越简单越有利于外显认知。对于复杂运动技能的学习,先进行内隐认知再进行外显认知,其成绩明显高于单独进行的内隐性认知组和外显认知组,这一现象体现了内隐认知与外显认知的协同化效应。同时,协同效应中在进行简单运动技能认知时,早一点介入指导语认知绩效最好,而在进行复杂技能认知时,晚一点介入认知绩效最好。因此,针对运动技能的不同难易程度,突出不同的认知方式是十分必要的。

语感问题寻绎:内隐认知和缄默知识理论的视角

从内隐认知理论和缄默知识理论角度看,语感有三维内涵的概念:一指的是学习主体在进行言语活动时对语言知识和言语知识的内隐学习;二指的是学习主体内隐学习的结果,是关于语言和言语的缄默知识;三指的是言语主体凭借内隐记忆,对处于潜意识中的语文知识的无意识运用。培养语感应注意实践感受与调控指导相结合,读听理解与说写表达相结合,感性积累与理性分析相结合,语感培养与人格塑造相结合。

摔跤运动员对竞赛中红色队服效应的内隐认知态度研究

从内隐社会认知视角探讨摔跤运动员对摔跤竞赛中红色队服效应的认知态度.36名摔跤运动员与38名普通大学生参与该研究,采用传统内隐认知测量方法 IAT测验,概念维度材料为图片材料(两名摔跤运动员比赛情景),属性维度为文字材料(攻击性词汇与非攻击性词汇).结果表明,普通大学生与摔跤运动员对着红色队服图片+攻击性词汇的平均反应时显著低于着红色队服运动员+非攻击性词汇;在相容任务联结上,普通大学生平均反应时显著低于摔跤运动员;在不相容任务联结上,普通大学生与摔跤运动员不存在差异.无论是普通大学生,还是专业运动员均存在认为红色更具攻击性的内隐认知态度.

内隐认知与意会知识的深层机制

近十几年来，随着认知科学基本理论发生的一系列巨大变革，内隐认知（ｉｍｐｌｉｃｉｔｃｏｇｎｉｔｉｏｎ）问题成为认知心理学研究中最新的发展趋势和前沿性课题之一。〔１〕内隐认知揭示的是知觉、记忆、学习等认知过程中无意识的、非语言表达的认知活动。这使我们很容...

运动领域内隐认知研究述评

运动领域内隐认知研究揭示了无意识认知过程的某些特点和心理机制。众多研究表明 :内隐认知在技能“习得”中不仅具有存在性、普遍性 ,而且同外显认知一样还具有功能上的相对独立性 ;外显认知和内隐认知在认知中相互协同 。

消费者内隐认知研究述评

内隐认知是个体以无意识的方式对外界事物进行信息加工,加工结果无法通过内省表达却能潜在影响个体行为。消费者内隐认知研究主要集中于内隐记忆影响消费者评价与购买决策,消费者记忆与启动效应方面的作用与机制,消费者内隐态度对行为的影响与预测作用,内隐态度与外显态度的关系等。

认知行为治疗对网络游戏障碍患者内隐认知偏倚的影响

目的:探讨认知行为治疗(CBT)对网络游戏障碍患者内隐认知偏倚的影响。方法:入组网络游戏障碍患者29例(研究组)与健康对照者30名(对照组)。对研究组进行CBT,疗程为8周;治疗前后应用网络游戏信息相关的图片对患者进行反应/不反应Go/No-go内隐关联试验(GNAT),包括正向试验与反向试验,观察指标为Go刺激的正确率、反应时及No-go刺激的错误率。结果:治疗后,研究组正向试验反应时及正确率低于治疗前,错误率高于治疗前(t=1.879,1.908,2.431;P均<0.05);反向试验的反应时长于治疗前,正确率高于治疗前,错误率低于治疗前(t=2.117,2.453,1.112;P均<0.05)。正、反向试验各指标与对照组比较差异无统计学意义(P均>0.05)。结论:CBT能够改善网络游戏障碍患者的内隐认知偏倚,具有治疗价值。

内隐认知在体育与健康教育中的作用

本文从内隐认知的特征、内隐认知在促进大学生体育与健康学习领域中的体现及对相关现象的理论解释和内隐认知与隐性体育课对大学生体育健身行为的影响等 3个方面 ,阐述了内隐认知在促进大学生体育与健康中的功效。试图通过本文研究 ,促使高校体育教育更加关注大学生的体育内隐学习 ,从而与外显体育学习相伴生辉 ,实现体育课程贯彻健康第一、促进学生全面素质发展的多元教学目标。

运动技能内隐认知抗干扰性与抗应激性的试验研究

运动技能的外显认知需要注意力高度集中,在分心情况下运动技能的表现与发挥容易受到干扰,通过外显认知所获得的运动技能在紧张、压力情景下成绩表现有较大的波动性。为考察运动技能的内隐认知是否也具有同样的特征,运用文献资料法、试验等方法,以序列反应时为试验主任务,以视觉干扰(记忆7位数字串)为第2任务,将80名大学生随机分为4组,分别进行外显单任务、外显双任务、内隐单任务与内隐双任务的练习,在低、高应激状态下分别进行运动技能的学习效果测试。结果表明:内隐双任务组能自动获取复杂技能中所有隐含的潜在规则,内隐认知不受(至少少受)分心的影响;不同的认知方式和练习策略所获运动技能在不同应激状态下的学习效果也不同,与低应激条件下的学习效果相比,高应激条件下单任务内隐组和双任务外显组反应时上升不显著,而外显单任务组反应时显著上升,内隐双任务组反应时显著下降。由此可见,内隐认知在分心条件下同样能获得运动技能,具有抗干扰性特征;内隐认知所获运动技能在紧张、压力条件下成绩发挥稳定,具有抗应激性特征。研究启示人们,在运动技能训练中增加内隐成分与分心练习不仅不影响运动技能的获得,而且对运动员在比赛中增强抗压能力可能具有重要作用。

问题解决中的内隐认知

对内隐和外显记忆的区分与研究导致了当代认知心理学家对内隐认知现象的更深入探讨。该文 从内隐认知的新角度，初步分析了问题解决过程所蕴含的无意识的认知加工过程，同时介绍了 国外当今问题解决领域有关直觉、顿悟和酝酿效应的一些实验研究。