刍议再创造理论在高中数学教学中的实践

将“再创造理论”引入高中数学教学,是适应新课程改革的迫切需要。新时期的高中学生,在学习中要树立善于思考、大胆质疑、实事求是的科学精神,以不断提高创新意识和实践能力为目标,进一步认识学习数学的价值和意义。文章分析了“再创造理论”的基本含义以及在高中数学新课程标准中的体现,并对其在高中数学教学中的可行性与实施策略做出了探索。

基于“再创造”理论的高中数学教学实践——以“平面向量基本定理”为例

“再创造”理论是数学学科实践育人的理论阐释.文章以“平面向量基本定理”的“再创造”设计为例,阐述数学教学应基于学生的数学现实,设计以数学化进阶为主线的数学活动,通过再创造的学习过程促进素养习得.

弗赖登塔尔的“再创造”理论对“求曲线方程”教学的认识

本文论述了弗赖登塔尔的"再创造"理论对"求曲线方程"教学的认识,并基于对"求曲线方程"的认识给出相应的教学建议与经验反思。

再创造教育理论在初中数学教学中的应用探析

在初中数学教学实践中,把“再创造”思想进行科学合理的应用,可以让学生的创新思维得到有效发展。本篇文章主要就再创造教育理论在初中数学教学中的应用,发表了自己的浅见,希望为相关人员提供借鉴意义。

“再创造”理论下小学数学概念教学的有效策略

在开展小学数学教学时,数学概念是培养学生解题思维的核心,更是提升学生该学科核心素养的关键所在。在日常教学时,教师不仅要重视学生概念形成的方法和过程,而且要运用“再创造”理论,不断提升概念教学的有效性,为促进教学质量的提升,做好充分准备。教师应积极研究,将“再创造”理论运用于数学概念教学中,充分发挥该理论的教学优势。

接受理论视域下的成人绘本研究——以《几米》成人绘本设计为例

目前成人绘本的研究成为国内热点,本文以成人绘本的图像解析为主线,以接受理论、视觉心理学与图像学中的相关理论作为理论支撑。首先界定成人绘本的核心概念,然后对成人绘本视觉图像信息进行解码,以《几米》的成人绘本设计为案例,立足读者角度研究成人绘本阅读的接受理论,进而对接受理论视域下的接受与再创造进行阐述。最后对全文进行总结,归纳成人绘本对当下绘本的启示。

新时代背景下“再创造”理论在小学数学教学中的创新与发展研究

本文从弗赖登塔尔的“再创造”理论出发,找出该理论应用到小学数学教学中的难点,并提出有效实现新时代背景下“再创造”理论在小学数学教学中创新和发展的有效途径,以期能够为小学数学教学改革提供帮助。

网络科技时代 新型高中数学教学模式

网络科技时代新型高中数学课堂教学模式是指以培养学生自主学习能力、创新精神与实践能力为宗旨,以数学实验为主要教学方法,以学生自我评价为主要评价方式的,网络科技时代的新型高中数学课堂教学模式:创设情景→提出问题→自主探索→网上协作→网上测试→课堂小结,模式流程图如下所示。 一、新型高中数学课堂教学模式的主要理论依据与现实基础 1.建构主义学习理论和认知工具理论 建构主义学习理论认为,教师是教学过程的组织者、指导者,知识意义建构的帮助者、促进者,教学资源的提供者、设计者;学生是知识意义的主动建构者,是学习的主体;教材所提供的知识是学生主动建构意义的对象;媒体是创设学习情景、学生主动学习、协作探索,完成知识意义建构的认知工具。充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神。