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从“再现性策略”课程到“建构性策略”课程--当代职业教育课程的范式转变与发展趋势
被引量:
10
1
作者
赵志群
李思
张志新
《中国电化教育》
北大核心
2023年第2期81-89,共9页
改革开放以来,我国职业教育引进了多种先进课程理念,并发展起一些具有中国特色的课程模式,但多数教师没有理解背后的深层逻辑,致使在课程建设中遇到很多问题。该文从职业理解、能力内涵、知识概念、工作分析方法等角度对我国职业教育改...
改革开放以来,我国职业教育引进了多种先进课程理念,并发展起一些具有中国特色的课程模式,但多数教师没有理解背后的深层逻辑,致使在课程建设中遇到很多问题。该文从职业理解、能力内涵、知识概念、工作分析方法等角度对我国职业教育改革实践中的主要课程模式进行分析,归纳确认了“再现性策略”和“建构性策略”两种课程范式,并从课程目标、学习内容、学习理论基础、划分课程结构的逻辑、课程开发方法等方面进行了区分。该文建议,为实现职业教育高质量发展,需要实现课程范式的转变,即从基于传统学校教育的“再现性策略”课程转变为“建构性策略”课程。这一范式变化符合新职业教育法对技术技能人才成长规律的关注,体现了先进学习理论的要求。该文还提醒,高技能人才培养的课程应更加关注理论和实践的复杂关系。
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关键词
再现性策略
建构
性
策略
职业教育课程范式
技术技能人才成长规律
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职称材料
题名
从“再现性策略”课程到“建构性策略”课程--当代职业教育课程的范式转变与发展趋势
被引量:
10
1
作者
赵志群
李思
张志新
机构
北京师范大学教育学部
首都师范大学教育学院
出处
《中国电化教育》
北大核心
2023年第2期81-89,共9页
基金
北京师范大学教育学一流学科培优项目“推进现代中国特色职业教育现代化发展的理论创新与制度体系研究”(项目编号:YLXKPY-XSDW202211)研究成果之一。
文摘
改革开放以来,我国职业教育引进了多种先进课程理念,并发展起一些具有中国特色的课程模式,但多数教师没有理解背后的深层逻辑,致使在课程建设中遇到很多问题。该文从职业理解、能力内涵、知识概念、工作分析方法等角度对我国职业教育改革实践中的主要课程模式进行分析,归纳确认了“再现性策略”和“建构性策略”两种课程范式,并从课程目标、学习内容、学习理论基础、划分课程结构的逻辑、课程开发方法等方面进行了区分。该文建议,为实现职业教育高质量发展,需要实现课程范式的转变,即从基于传统学校教育的“再现性策略”课程转变为“建构性策略”课程。这一范式变化符合新职业教育法对技术技能人才成长规律的关注,体现了先进学习理论的要求。该文还提醒,高技能人才培养的课程应更加关注理论和实践的复杂关系。
关键词
再现性策略
建构
性
策略
职业教育课程范式
技术技能人才成长规律
Keywords
reproducitive strategy
constructive strategy
curriculum paradigm in vocational education
developmental laws skilled personnel
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
出处
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被引量
操作
1
从“再现性策略”课程到“建构性策略”课程--当代职业教育课程的范式转变与发展趋势
赵志群
李思
张志新
《中国电化教育》
北大核心
2023
10
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职称材料
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参考文献
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