抓住契机,再现情景,构建续写情节

一、策略概述在读后续写中,随着故事的发展,主人公发生改变的契机就会出现。契机,通常指事物发展过程中的关键、枢纽或决定性的环节。在读后续写中,契机常有以下两种情况:第一种契机往往是主人公受到了帮助或者是启发。由于这个契机的出现,主人公的内心开始发生转变,进而改变主人公在原文故事情景再现时的行为方式。

基于情景再现的小视频联合图文宣教在预防住院儿童跌倒坠床中的应用

目的观察基于情景再现的小视频联合图文宣教在预防住院儿童跌倒坠床中的应用效果。方法采用类试验研究方法,将2021年住院患儿及陪护列为对照组,2022年住院患儿及陪护列为观察组,对照组采用常规口头宣教,观察组采用基于情景再现的小视频联合图文宣教,比较两组陪护对住院儿童跌倒认知水平、陪护及患儿对预防措施完全依从率及患儿跌倒坠床发生率。结果对照组陪护对住院儿童跌倒认知得分为(91.67±8.59)分,陪护及患儿对预防措施完全依从率为19.17%,患儿跌倒坠床发生率为0.188‰;观察组陪护对住院儿童跌倒认知得分为(104.54±7.86)分,陪护及患儿对预防措施完全依从率为55.00%,患儿跌倒坠床发生率为0.073‰,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论基于情景再现的小视频联合图文宣教能提高陪护对住院儿童跌倒认知水平,提高陪护及住院儿童对预防措施的依从性,降低住院儿童跌倒坠床发生率,值得在临床中推广。

Z世代视角下纪录片视觉语言中的动画情景再现——以纪录片《两岸家书》为例

纪录片作为一种特殊的艺术形式,其核心价值在于对现实的记录和反映。而“情景再现”是纪录片历史上被创作者普遍使用的创作方法,也是符合纪录片“真实性”特质的一种方式。局部动画在纪录片中的应用,可以看作是对传统纪录片情景再现表现形式的一种创新。《两岸家书》通过动画情景再现的形式以第一人称的声音+动画情景真实还原严酷的历史场景,嵌入用动画情景情绪化表征的历史创伤,唤醒两岸共同集体记忆。

运用“情景再现”法巧解高考文学类文本阅读题

高考文学类文本无论是小说、散文还是纪实类文本,人物、情节、环境都是命题的方向。文学类文本通常包含丰富的内涵和复杂的情感,考生要把握其精髓并非易事。我们不妨运用“情景再现”法尝试去突破这一困境。“情景再现”即考生将文字想象成画面,如同在脑海中看电影一般,鲜活立体地感受人物、情节和环境。通过笔者多年的实践,运用“情景再现”法可以帮助考生深度解读文学类文本,更好地解答文学类文本阅读题。接下来笔者从感受环境、理解人物、把握思想情感这三个方面.

城市重特大事故情景再现与态势推演决策模型研究

近年来,我国城市重特大事故尤其是非常规突发事件的频发已严重威胁到了城市的安全发展,而传统的基于"预测—应对"的应急决策模式已难以满足灾变环境下城市重特大事故应急决策的要求。本文结合当今城市重特大事故的特点,提出了一种基于情景再现与态势推演策略的"情景—应对"应急决策模型,分析表明,该模型要优于传统的"预测—应对"模式,更能适应当前城市重特大事故应急决策科学性的要求,从而为城市应急决策理论与方法提供了有益的探索和创新。

工作笔记情景再现案例教学法在手术室新护士培训中的应用

目的 探讨工作笔记情景再现案例教学法在手术室新护士培训中的应用效果.方法 对2007～2009年入手术室的37名新护士（对照组）采取传统培训方法,对2010～2012年入手术室的47名新护士（观察组）在此基础上增加工作笔记情景再现案例教学的培训方法.结果 观察组新护士理论、操作考核成绩显著高于对照组（均P＜0.01）,观察组70.2％～91.5％对工作笔记情景再现案例教学法持肯定态度.结论 工作笔记情景再现案例教学法能提高手术室护士评判性思维能力和沟通能力,并促进其尽快掌握专业技术技能.

情景再现护理查房在普外科重症监护室的应用体会

护理查房（ nursing checking wards ）是护理工作中最基本、最主要的活动之一，是通过查阅病历、护理查体、询问患者及家属等方式来收集资料，然后提出护理诊断、护理措施，进行护理评价，归纳总结［1］。临床常见的护理查房类型包括临床业务性查房、教学查房和常规评价性查房［2］，三种查房类型分别以总结工作经验教训、典型病例带教、护理程序实施情况为侧重点。在护理查房的实施过程中，我科结合普外科重症监护室患者特点、科室工作特点和护士构成特点及学习需求等，采用情景再现护理查房的方式，将三种护理查房类型有机整合，更有利于全科护士掌握科室危重患者及特殊病例的护理要点，了解护理程序的实施，巩固各种专科疾病护理的相关知识，锻炼各层次护士的语言组织、幻灯制作等综合表达能力，有效提高科室护士的专科水平和服务质量。

“情景再现教学法”在装备实践教学中的应用

根据历届"战剑"毕业综合演练成果,结合平常教学经验,对演练过程中学员存在的主观能动性作用发挥不够明显、组织训练能力偏低、装备操作不熟练、敌情观念不强等问题进行了研究,提出从集中讲解以掌握基本技能、角色模拟以培养主角意识和增强主观能动性、激励式教学偏重能力评价和素质评价、深入部队以提高教学能力、"情景再现"模拟实战环境等方面开展装备组训教学,以提高学员在复杂战场环境中的装备操作能力,为学员尽快适应第一任职需要打下坚实的基础。

历史的影像化传播——电视纪录片《故宫》中的“情景再现”分析

本文以"情景再现"为切入口,从固定镜头、运动镜头、动画影像等在《故宫》中的运用分析其如何通过影像语言来还原历史,并试图探讨"情景再现"这一表现方式在纪录片中的发展方向。

基于站点式情景再现的护理安全事件管理模式构建及应用

目的构建基于站点式情景再现的护理安全(不良)事件管理模式,并评价其应用效果。方法2021年7-12月,组建护理安全(不良)事件管理小组,通过梳理事件(明确站点)、情景再现(锁定关键站点)、整理关键站点(明确归属类别)、深度访谈(确定根本原因)、全员讨论(制定对策)、站点再演练(修订对策)、形成新流程规范(情景演练)等步骤,构建基于站点式情景再现的护理安全(不良)事件管理模式,并应用于实践。实施前后采用不良事件报告障碍问卷和不良事件报告态度问卷对某三级甲等医院咽喉头颈外科临床护士进行调查。结果实施基于站点式情景再现护理安全(不良)事件管理模式后,护士不良事件报告障碍中的惩罚性氛围、传统习惯、上报管理和工作条件4个维度的得分及总分均低于实施前,差异有统计学意义(P<0.05)。实施前后护理人员不良事件报告态度的各维度得分及总分比较,差异均有统计学意义(P<0.001)。结论基于站点式情景再现构建的护理安全(不良)事件管理模式,能提高护理安全(不良)事件管理效率,持续改进护理质量,保障患者医疗安全。

“情景再现”思维模式提升高校红色阅读质量的研究

文章重点分析了"情景再现"思维模式在红色阅读中的应用前景,鼓励学生在生活中将红色阅读融入具体实践,通过情景再现将高校红色阅读质量提升到更高层次。

“情景再现”的创作特点及在纪录片中的应用

"情景再现"是纪录片创作中一种新的表现手法,已在各类纪录片中获得广泛应用。它对拓展纪录片选题、提高影片表现力、营造氛围以及增强情节性和趣味性方面有着不可替代的作用。本文简述了情景再现的特点及作用、表现形式及基本特征,同时通过对纪录片《故宫》等应用实例分析,初步探讨了情景再现的应用原则。

抖音联合模拟训练器构建“情景再现”在留学生介入教学的应用

目的:评价抖音微课程联合血管模拟训练器构建"情景再现"模式在留学生介入教学的效果。方法:研究对象为来自国际教育学院的2016级79名学生,实验组38人,对照组41人。实验组采用抖音微课程联合血管模拟训练器教学模式,对照组采用传统PPT讲座形式。用随堂测验和学生调查评估"情景再现"教学效果。结果:实验组随堂测试分数高于对照组[(84.4±9.3)vs(76.5±4.5)](P<0.01),问卷显示实验组学生满意度高于对照组(P<0.05)。结论:抖音微课程联合血管模拟训练器构建"情景再现"模式在留学生介入教学中可获得良好教学效果。

论“情景再现”在电视法制节目中的运用

"情景再现"是当前电视法制节目常用的一种表现手段,它以复现逝去的情景和对现实生活的反映而显示出特殊价值。它增强了节目的艺术感染力,但同时又削弱了新闻真实。如何在有限条件下尽可能完整地再现事物原貌,把已经逝去但人们又需要了解的事物通过"情景再现"呈现到观众面前而又不失真实,是电视法制节目创作者无法回避的一个课题。

浅析纪录片创作中“情景再现”的使用

情景再现,为纪录片创作提供了一种新的表现方式,增强了纪录片的表现力,给观众带来了新的视觉享受,满足了现今观众日趋苛刻的观赏要求。然而,关于纪录片中能否使用情景再现,怎样使用情景再现,理论界一直存在着不同的声音。情景再现的广泛应用所带来的一系列问题更是加剧了这一争论。情景再现作为纪录片创作的一种技法,究竟该如何使用呢?

情景再现教学模式在高校专业课程思政建设中的运用——以陶瓷的制备为例

课程思政建设是高校实现“三全育人”目标的重要途径。文章以陶瓷的制备为例,探讨了情景再现教学模式在高校专业课程思政建设中的运用。首先进行基础知识的讲解,使学生了解和掌握对应的知识点;继而借助陶瓷制备过程中的故事、图片、视频等实施情景再现教学,使学生置身于对应的情景之中;然后引入课程思政元素,培养学生的文化自信、工匠精神、团队精神和创新精神;最后构建知识框架,使知识系统更加清晰,思政教育更加深入。

电视纪录片“情景再现”之真与失真

在当下的电视纪录片拍摄中,"情景再现"的滥用极易引起纪录片的失真,总体上看,纪录片"真实"与否,与是否应用"情景再现"表现手法无关,而与创作者的综合素养紧密相联,但作为电视工作者,我们必须牢记"非虚构"是纪录片与故事片相区别的最后底线,正确把握利用"情景再现"的原则和方法,在不违背纪录片本质的前提下将其丰富、发展、完善。

电视纪录片“情景再现”之真与失真

在当下的电视纪录片拍摄中，“情景再现”手法频繁出现，弥补了现场不足造成的情节“断点”，活跃了原本沉闷、单调的“纪实”空间，丰富了纪录片的表现手段，显示了纪录片别样的真实美学。但是，“情景再现”的滥用极易引起纪录片的失真，总体上看，纪录片“真实”与否，与是否应用“情景再现”表现手法无关，而与创作者的综合素养紧密相联，但作为电视工作者，我们必须牢记“非虚构”是纪录片与故事片相区别的最后底线，正确把握利用“情景再现”的原则和方法，在不违背纪录片本质的前提下将其丰富、发展、完善。

浅谈纪录片创作中情景再现手法的运用

本文分析了纪录片中情景再现手法出现的原因,并结合实例,介绍了情景再现的表现手法和它在纪录片创作中存在的合理性。

历史文化纪录片价值消解研究——反思情景再现手法

右史文化纪录片是指利用影像形态对历史遗迹、文物器皿、文化景观的记录与表达，并以此折射当代人对民族历史和文化的深刻认识、体验与反思，具有十分明显的文化意味。上世纪80年代“文化寻根”潮中，以《望长城》、《话说长江》、《话说运河》、