《秦腔》:既非“低谷”亦非“高峰”

《秦腔》自问世以来,遭遇评论界“高峰”与“低谷”两种截然相反的评价并进而引发热烈的争议。在对文本进行整体阅读后,认为两种结论均有偏颇。《秦腔》因其表现中国转型期农村和农民生活发展及变化历程的宏大主题以及圆熟的“原生态”叙事方式决定其并非“低谷”之作,因其较明显的“素材再现”现象决定其亦非“高峰”之作,不过是贾平凹不断转轨过程中的一个坐标和见证。

信息技术手段,让习作教学走出高效低耗的尴尬

教师可以充分运用信息技术手段，将信息技术中的图像、声音、文字等诸多材料进行巧妙整合，实现教学资源和手段的优化，在顺应学生形象化认知特点的基础上，提升学生的思维认知能力和分析能力，从而为消融习作教学这块坚冰服务。因此，本文提出要穿越时空体验，在践行信息技术中再现习作素材；深入全面感知，在运用信息技术中提供观察视角；创设认知情境，在运用信息技术中激活表达情感，从而借助信息 技术手段，促进学生习作能力的不断提升。