音乐具有再现功能吗?——对分析美学音乐再现论的考察与分析

音乐再现论是分析美学的一个基本论题。在音乐是否具有再现功能这一问题上,分析美学不能取得观点的一致。一部分学者立足于自律论,否定音乐具有再现功能,代表性学者是戴维斯和斯克鲁顿;另一部分学者立足于融合主义,认为音乐具有再现功能,代表性学者是基维和瑞德莱。音乐再现论是一个历史性话题,分析美学的探讨与争鸣有重要的理论意义。本文在整体考察分析美学音乐再现论的基础上,对其不足及当代意义进行了讨论。

高中音乐教学改革措施

文章主要从四个方面提出高中音乐教学的改革策略,即运用语言描述故事,感染学生情绪;多媒体再现情境,促使学生直观感受和理解音乐作品内容;通过表演,让学生深刻体验音乐内涵 , 融入流行音乐元素,激发学生学习兴趣。

情境教学法在农村小学语文教学中的运用研究

"情境教学法"有其基本内涵和基本原则,是对传统教学方式的改革与创新,能够使学生产生身临其境的逼真感,激发学生的情感和思维,调动学生的学习积极性和主动性。农村小学语文教学中要从自然环境、音乐播放、图画再现、角色表演等方面来运用"情境教学"法,不断发挥小学生的想象力和创造力,不断提高小学生的语文学习效率。

飞利浦CD家族的故事

街头，人们总是步履匆匆。很难想象一百年前在同样的街道上人们的样子。也许慵懒的行走着寥寥数人，或其实根本是一片废墟。更难想象一百年前，飞利浦的样子，在荷兰埃因霍温这样偏僻的一个小镇上，如何崛起了欧洲电子业巨人。今天，幸好讲述的是CD故事，发生的并不遥远。

论以音乐为指导的基本功训练

音乐表演专业基本功训练，是非常科学严谨且细致具体的。在进行基本功训练的过程中，要通过对音乐的领悟和个人音乐的高超技巧进行音乐的再创作即二度创作，去再现音乐作品的内涵。

记忆在音乐学习中的作用

记忆是生物体的基本特征,在人类生活中占据着极其特殊的位置。人虽然利用视觉、听觉等感觉技能接触认识世界,但是知识和经验的获取必须依赖记忆力。俄国的Sechenov曾说过,人的一切智力及心理活动都来自于记忆,离开了记忆,我们的社会便不会存在。记忆是音乐意象形成并时间连续的基本要点,因此在音乐学习中,记忆有着不可替代的重要作用。