党媒融合转型的“思维再造”

党媒融合转型需要“思维再造”,本文通过分析媒体融合的趋势和挑战,阐述思维再造在党媒转型中的重要性。文章探讨了用户思维、数据思维、产品思维和平台思维的树立,并从人才培养、技术创新和组织架构调整三个方面分析了实现思维再造的路径。研究表明,思维再造有助于提高党媒的核心竞争力,以适应媒体融合的发展趋势。

基于野设计再造冶思维的室内设计教学

文章阐述了基于“设计再造”思维的室内设计教学,包括在思想教育讲学中传播“设计再造”理念,将绿色再造理念贯彻到设计的作品方案、实施过程中,以及评价学生所创作的作品时,要回归绿色再造理念。

走出党媒“舒适区”:《农民日报》的思维再造与融合新生

在媒体融合的“下半场”,探寻党媒如何走出“舒适区”,融入党的舆论宣传大格局,是新闻业界的普遍追求。作为“三农”领域重要党报,《农民日报》近年来主动求变、加速转型,在媒体融合上取得了长足进步,成为党媒融合发展的一个重要参考。

论编辑思维方法在编审过程中的运用

编辑思维是指与编辑工作有关的事物的一般属性和内在规律在编辑头脑中间接的概括的反映。逻辑思维是编辑应用最广泛的思维形式。按照认识和解决编辑问题的方式的新颖性及创造性的程度来分,编辑思维也可分再造思维和创造思维两种。再造思维又分顺向思维、非我思维、异尺度思维、比较思维等几种;创造思维也分逆向思维、发散思维、联想思维、直觉性思维、灵感思维、综合思维等。编辑在处理稿件过程中要使这些思维方法相互作用、相互渗透、相互联系,只有综合地而不是孤立地运用它们,编辑才能编审出高质量的稿件来。

常见的几种创造性思维方式

人们的学习和工作是借助思维来实现的。优秀的人才在工作中善于依据思维的特点,发挥独立思维和自觉思维的作用,提出独特的解决问题的方式,取得优异成绩。

论创造思维

近几年来,创造思维的问题越来越引起人们的关注,创造思维的研究越来越引起人们的兴趣。研究创造思维,培养创造性人材,已成为许多科学、特别是教育科学研究的重要内容。但是,关于创造思维的许多理论问题迄今尚未获得令人满意的解决。现在,本文拟从创造思维与再造思维、创造思维与创造活动等两个方面,来揭示创造思维的性质、特点、结构及培养,不奢求全面地探讨创造思维的所有问题。

把思维能力培养贯穿于数学教学的全过程

培养与发展学生的思维能力,是优化小学数学教学过程的根本目的,因此,教师要坚持把对学生思维能力的培养贯穿到数学教学的每一个环节中去。我校一位数学教师教学带分数减法时,转变教学观点,结合学生实际大胆探索,在组织学生积极主动参与探索过程中有目的地培养学生思维,取到了较好效果。

沙塔洛夫教学体系有助于发展创造性思维

如何完善中小学教学体系的问题,若不考虑先进教育革新家们的创造性探索成果,是不可能解决的。为此,有必要从心理学和教育学角度,对教育革新家们的成果做出分析。这里对著名教育革新家沙塔洛夫的教学活动所做的分析就是这样一种尝试。 沙塔洛夫根据其多年教学经验,创造了一种独特的教学体系。这一体系实现了现代心理学和教育学方面的许多先进原则,从而提高了教学效果,使采用这一教学法的学校越来越多。当然,也曾引起过不少争论。争论最大的问题是,沙塔洛夫的教学体系对学生的智力发展,首先是对他们创造性思维的形成有何影响?评价这一教学体系。

新闻写作与形象思维

新闻工作者在新闻写作中是否需要进行形象思维?对于这个问题,过去有一种偏见,认为形象思维一般是文学艺术工作者,在文学艺术创作中进行思维的方式。其实,新闻作者进行新闻写作,也是很需要进行形象思维的。

重视课堂教学 培养数学思维

数学知识是数学思维活动升华的结果,数学教学过程是数学思维活动的过程,如何通过数学教学自觉地培养学生的数学思维成为我们值得探讨的重要课题.如何加强学生数学思维能力的培养,笔者认为在课堂教学中应注意以下几点:……

电脑平面设计的功能与特色

电脑在平面设计中的迅速发展 ,给设计者与设计提供了极大的方便 ,促进了设计的发展 ,开拓了新的思路及表现手法……

教学自习、释疑、练习三重奏

教学自习、释疑、练习三重奏陈玉湘“自习”、“释疑”、“练习”是在教学中先让学生运用已有的知识自习，把新旧知识有机地联系起来，从而获得新信息；然后通过教师的释疑突破难点，使学生对知识形成完整的概念；最后加强练习、能自如地输出、运用信息，这样就形成完整的...

大学本科教学方法初探

一、教学方法类型 在大学本科教学中常用的几种教学方法是: 1.以传授知识为导向的方法。这种方法主要用于系统知识、技能的传授与学习,它注重教师传授知识的过程及方式,以教师为主体的特色十分明显。这种方法的优点在于,

转变传统观念 提高行政水平

省委七届二次全会进一步明确了我省经济社会发展战略,为把我省改革开放和经济建设全面推向21世纪指明了方向.然而,要实现全会提出的总体要求,还需要我们各级政府付出更大的努力.我们应进一步解放思想,转变传统观念,提高行政水平,以新的观念、新的思维、新的模式,来迎接新的挑战.

孔子教学生学习的方法

孔子指导弟子学习态度上特别重视诚实、谦虚、努力和有兴趣,很重视学与闻、见、思、习及言与行相互关系的学习方法。尽管没有成系统地叙述,却系认识过程的最初环节,在认识过程中占重要地位,值得重视。

从文本的解读看文学的情感

中学语文教学对文本的解读发生了变化:以前,我们忽视了阅读主体的多样性,强调千人一面,理解的统一性;现在,我们关注阅读主体的个性差异,对文本的阅读强调开放性。刘勰说:"夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情……"无论是作者还是读者都围绕着一个"情"字。

专业党媒融合转型的“思维再造”

农民日报立足"专业党媒"定位,以"差异思维""工具思维""合作思维",细分发展平台,构建全渠道传播格局;创新内容、形态、技术,掌握全媒体传播规律;联合媒体、平台、用户,提升全方位传播效果。

深化语文教学改革散论

要深化教学改革,大面积提高教学质量,就应对近几年来的教改情况做一番回顾,进行一下梳理,对改革中的一些重要问题,诸如继承与创新、知识与能力、内因与外因、再造性思维与创造性思维、智力因素与非智力因素、课内与课外等,有个明确的认识,以求辩证地处理好彼此之间的关系,使教学改革沿着正确的轨道前进,在新的形势下,有个新的突破。

论创造思维及其培养

在关于创造思维的看法中,有两种倾向很值得注意:一是把创造思维讲得很神秘,如维特墨(M.Wertheimer)认为,创造思维与所谓顿悟有关;打破旧的格式塔,并发现新的格式塔,这就是创造思维。一是把创造思维讲得很神圣,如有的研究者认为,创造思维非一般人所可高攀,只有少数得天独厚的科学家、发明家才能享有。我以为,这两种倾向对把握创造思维的实质以及对它的培养都是不利的。本文即就创造思维谈谈个人的一孔之见,以求教于大方之家。