创设想像情境,培养再造想像和创造想像能力

想像是人们在头脑中对已有表象进行加工改造,创造新形象的心理过程.自古到今,人类的创造性活动总是伴随着想像,有了创造性想像,才可能有创造性行动.

论想像力的心理分析与培养

一、想像力的心理成因及重要性 想像是人类在大脑中凭借记忆所提供的材料和观念,经过联想、推理、分析、综合进行加工的基础上产生新的观念和形象的思维过程,也就是人们将过去经验中已形成的一些暂时联系进行新的结合,是思维的一种特殊形式,即通常所说的形象思维。它是人类特有的对客观世界的一种反映形式,能突破时间和空间的束缚,达到“思接千载”、“神通万里”的境界。想像是大脑的一种思维活动,它将记忆和接到的表象加工改造,有其心理和生理过程。人的大脑皮层由大小、形状、排列顺序不同的140—150亿神经细胞构成,这些细胞又分别组成若干集团,各司其职。心理学家认为,大脑有四个功能部位:(1)接收外部世界信息的感受区;(2)将这些感觉信息收集整理起来的储存记忆区;(3)评价所获得的信息的判断区;(4)按新的方式把旧信息和新信息结合起来的想像区。人的思维能力相应地分为感受力、记忆力。

美国的想像作文教学

美国的想像作文教学孙素英近年来，形象思维的训练在国外越来越受到重视，体现在作文教学中，十分注重对学生想像力的培养。美国语文教材《今日美国英语》将写作视为一门交流的艺术，专章进行作文教学。在作文教学中。又有专节进行想像作文训练。其想像训练的内容以及围绕...

想像在应用写作中的作用

想像在应用写作中的作用王珠珍想像在文学创作中的意义尽人皆知，丰富的想像力是一种重要的文学才能。而应用写作，是以客观事实为基础、以实用为目的的写作活动，它主要依赖逻辑思维构制篇章，与想像似乎是无缘的。其实不然，要想写出成功的应用之作，同样需要想像。尽管...

试谈器乐演奏中乐感的规律特征

在器乐演奏中 ,乐感有着举足轻重、至关重要的作用 ,可以说是器乐演奏能力的核心。没有好的乐感 ,就不可能感受和领悟音乐内容与形式的美。该文从美学、心理学的视角对器乐演奏中乐感的基本规律进行初步的探讨 。

要教学生观赏画面

我教古典诗词，采用“一线四环”的教学模式。“一线”即“诵读”贯穿于教学过程的始终。“四环”是四个有机联系的教学阶段：其一“通晓”——在通篇诵读中正音正字，了解正确的句读，实现初步感知；其二“观赏”———要求学生边诵读边在脑中浮现出相应的景物画面；其三...

玩之者无穷 味之者不厌——刘勰“余味曲包”艺术的文学阐释

“余味曲包”是一门至高的表达艺术,它下语三分,言此意彼,意在文外,余味不尽,把本要表述的意义不“直”言而“曲”说,构架艺术空白,腾挪出广阔的想像空间,让文学欣赏者通过想像把文本“曲包”的“余味”补说出来,以收到“玩之者无穷,味之者不厌”的艺术效果。在诸多文学表达艺术中,“余味曲包”堪称表达艺术之“王”。

超性别意识与双性和谐——论迟子建小说价值关怀的独立操守

在女性意识张扬得如此激越的当下文坛 ,年轻的女作家迟子建却始终以人的视角来观照文学人生。这种超性别意识的价值关怀使她的文本营构了一幅双性和谐的图景 ,而这种惯例化写作的超越也将是艰难的。

浅议低年级语文课学生思维能力的培养

再造想像是低年级学生思维力的基础,教师应在培养学生再造成想的基础上激发学生的创造思维能力。教师可以通过意象重叠、设置环境等方法培养学生的创造想像。

韩信智取兵权——创造想像法

一次,老师问幼儿园的小朋友:"花儿为什么会开放啊?""花儿睡醒了,想出来看太阳。""花儿想跟小朋友比一下,看谁的衣服漂亮。""太阳出来了,花儿想伸个懒腰,结果把花朵顶开了。"