巧用“留白”,促进学生阅读再创造——以高中英语阅读教学为例

根据接受美学的文本理论和格式塔心理学派“完形压强理论”，高中英语教师在阅读教学中应尊重学生作为阅读者的主体地位，通过巧妙“留白”，即读前巧妙设疑，凸显教材空白；读中放权于学生，留出时间与思维空白；读后拓展阅读，再创造时空的方式促进学生阅读再创造。

图书积压库存如何再创造阅读价值

根据相关数据显示,库存负荷已经成为出版产业沉重不堪的负累。不仅是传统出版社面临着库存压力,电商也有着同样的困境。出版社和电商都需要站在出版业的背景下思考处理库存积压价值转化的出路问题。本文以阅读价值再创造为出发点,从产品自身增值、销售渠道和营销策略创新以及其他创新方式等途径,对电商实现积压库存价值变现的多样化途径和可能性进行思考。

初中英语单元整体教学设计下的阅读语篇再构

阅读语篇再构在初中英语的教学中很重要,通过课本阅读的文本再构,学生们不仅能激发学生的阅读兴趣、英语学习兴趣,也能在很大程度上提高阅读能力和思维品质。但目前存在的问题是,英语教材中提供的阅读文本内容普遍比较简单,趣味性稍弱,学生阅读的兴趣不高,达不到中考的能力要求。为此,本文在初中英语单元整体教学设计下的阅读语篇再构方面做了一些研究和尝试,提出了相关有效的实施策略,培养学生的英语阅读兴趣和能力,从而提升初中英语阅读教学的质量。

提高小学生阅读能力的实践研究

提高小学生阅读能力的实践研究,力求使广大教师转变教学观念。培养学生的阅读兴趣,阅读能力及阅读的习惯,为学生的终身发展打好一定的基础。采用了文献法、调查法、实践研究法、比较研究法,总结经验法。通过研究,学生阅读兴趣、方法、习惯、策略提升发展在各种阅读活动中。教师得到了提升发展。

对大学英语泛读的再认识与实践

人们获取知识的途径有很多种,阅读无疑是其中最重要的。特别是在缺乏外语环境的条件下,基础薄弱的学习者只有从阅读入手才能更好的积累语言知识和增强语感。所以,从事英语阅读教学的教师尤其是泛读教师应该重新认识课程的意义和任务,并相应采取新的教学策略。

从“影视到小说”的当代影视文学现象

小说改编成影视剧之外,先有影视剧再出现同人小说也成为当代文学的一个新现象。文学的广阔性与无限性相较影视的固定性、有限性,有较多的发挥空间,可以阐述被影视弱化、舍弃、隐藏的内容,同时,影视直接地表现为读者进行文学阅读提供了基础。从影视发展到文学创作,也契合了文学创作商品化的趋势,在把握读者趋向,吸引读者群体方面发挥了极大的作用。由于影视文学作者写作能力参差有别,对影视文学文学性的讨论此起彼伏,成为最有争议的部分。

试论历史演义剧新《三国》之“新”

新《三国》在各大电视频道热播引起了广大观众与学者的关注与评论,纷纷从各个领域与角度进行批评,而讨论的焦点更多的停留在是否能够承载古典文化传承,是否符合历史精神上。本文就事论事着重分析了新《三国》的几个方面的创新之举与不同之处,认为新《三国》是现代人在当代文化潮流对"三国"这个话题的一个深刻的解读,是一次有益的尝试。

谜一样的“错误”——对郑愁予《错误》多义诗美品格成因的分析

《错误》一直是一首谜一样的诗歌。自从诞生之日起,欣赏者和批评家就对其作出了各种各样的分析和解读。本文拟从作者创作和读者接受两个方面,分析其多义诗美品格形成的原因,并据此指出其独特的艺术魅力正产生于读者期待视野的顺向相应与逆向遇挫之中。

巧妙重构文本,优化课堂教学

文本重构是基于教材和学习对象的原有知识水平把教学内容重新组合的过程,学生对于英语学习离不开语段,然而语段的教学离不开文本再构。事实证明,小学中高年级的学生,经过几年对英语的学习和训练,已经掌握到一定量的词汇和句型。因此,在一定层次上可以对学生在词、句、语段等各方面进行文本重构,使英语教学提升到一个新的高度,实现课堂教学的高效性。