探讨写人文本的教学策略——以《番茄太阳》第二课时教学为例

人物是写人文本的中心,教学此类课文时,应抓住人物,以文本为蓝本,在语文实践中,引导学生感知人物特点,聚焦写人方法的学习、领悟和积累,丰富学生的内在认知。那么如何实施写人文本的教学工作,本文以《番茄太阳》的教学为例对教学要点进行了详细的分解与剖析。

立足文本 探寻言语表达的秘妙——苏教版写人类文本语用点的选择与教学例谈

语言的学习离不开应用,阅读教学中对文本的解读其实就是引导学生去发现并追寻文本材料的语用策略。本文结合苏教版小学语文阅读教学中几篇写人的文本进行了语用策略分析。

遵循文体特点 凸显语文本色

文体不同,教法各异。充分观照不同文体的语言特色、教学价值,采取不同的教学策略,才能有效地引领学生学语言、用语言,提升语文素养。教学写人文本时,应将学生的"学路"与作者的"写路"贯通,将对人物形象的感悟与作者塑造人物形象的方法、手段的揣摩有机融合,将语言材料同化在学生原有的认知板块中,逐步形成不同文体的写作范例,经历感知、理解、品味、积累、迁移的全过程。文章以《李广射虎》一课为例分析写人文本的教学策略。