群文阅读教学中写人文章主角人格定位与思想内涵的挖掘

群文阅读教学中,我们容易接触到写人的文章组合。一组写人群文里,每篇文章所出现的人物中最为重要的是主角,因为主角人格定位与思想内涵的挖掘能帮助学生获得良好的阅读体验。该文从四方面对写人文章中主角人格定位与思想内涵的挖掘进行了探讨,以供广大教师参考。

例谈思维可视化在写人类文章教学中的运用

运用思维可视化策略,可帮助教师破解教学难点,引领学生开展深度学习。教学中,教师可运用“关系图”“情节梯”“时光轴”等,使梳理内容“有法可依”;使用“环绕圈”“结构图”“天平秤”等,使感知特点“有据可凭”;应用“比例图”“心电图”“对照表”等,使领悟写法“有迹可循”。

对比思辨 创意实践——提升学生语用实效的策略初探

写人的文章在小学第三学段教材中所占篇幅较多,一般浅显易懂,所以,教学时容易被“空壳化”。为了破解言语实践的“空壳化”,在实际教学过程中,小学语文教师应开展对比思辨、创意改编等有深度的实践活动,不断提高语用实效。

结合课内课外材料品读文本人物

写人的文章是小学语文教材的重要组成部分,有其独特的文体特征。在教学此类文章时,除了要把握课内时间、品读细节、感受人物的性格品质外,还要涉足课外、有选择、有梯度地收集材料。课内学习结合课外学习,才能在学生的心灵中,收获一个饱满的人的形象。