地方高校创意写作人才培养模式的探索——以宜春学院汉语言文学专业为例

在“新文科”背景下,宜春学院汉语言文学专业为培养创意写作人才采取了“2+2”培养模式,从创意写作中国化、本土化、地方化三个层面入手,通过研究和实践的结合,积极构建创意写作人才的培养体系、实践体系与培养共同体。旨在为同类地方高校创意写作人才培养改革提供一定的思路和借鉴。

写作人物小传 走进人物内心——以《雷雨》《荷花淀》教学为例

准确解读人物的内心世界,是文学类文本阅读的核心目标之一。让学生通过撰写人物评传——从外部介入人物的内心世界,撰写人物自传——从内部介入人物的内心世界,勾连前后事件,厘清复杂关系,审视细节刻画,使学生在课堂实践中养成关注心理动机的习惯,学会梳理和解读心理动机的路径和方法。

新文科视域下创意写作人才胜任力培养创新与实践研究

随着现代教育改革的发展及提升胜任力、促就业的现实需要,中文专业必须适时作出调整和改变,以适应当前文化产业的人才紧缺的问题,为中文专业毕业生就业提供更多的可能。然而,现阶段中文专业培养目标的模糊性,学科传统的局限性,课程实践的缺失以及评价体系的固化,制约了学生创新能力的发展。为更好地培养和提升中文专业学生创意写作胜任力,需从三个方面寻求突破:一是优化课程结构,形成“三主线”化学为用的课程建设体系;二是注重实践操作,促成创意工作室指导下的“以赛强练”模式;三是培养创意思维,达成深度学习自主提升的长效机制。

烟草行业商业企业写作平台搭建和写作人才培养机制研究与应用实践

文字工作与全局工作密切相关,是上传下达、沟通联系、贯彻方针、服务大众、宣传企业的重要载体,也是工作高效运转的保障。面对新形势新任务,基层烟草商业企业要切实增强提高干部职工写作能力的责任意识和自觉意识,积极探索写作平台搭建和写作人才培养机制研究与应用实践的路径,持续提升人才队伍软实力,助推烟草行业高质量发展。

民族地区地方高校写作人才培养的教学体系构建——以河池学院中国语言文学系为例

民族地区地方高校写作人才培养教学体系的构建,是中国语言文学系培养应用型高级人才的一条出路。构建民族地区地方高校写作人才培养教学体系就要正确定位培养目标、充分发挥传统办学优势、大力挖掘丰富的教学资源和全面打造多样的专业学科建设平台,同时要加强基础建设和软件建设,从而形成这一体系构建的特色与优势。

高校写作人才培养及其相关问题:以上海大学为例

高校学生写作能力培养方面出现了不少问题。一方面是"写作学"淡出了中国语言文学的二级学科,另一方面则是随着社会政治经济的转型和文化创意产业发展,出现了文学写作、应用写作和创意写作三分天下的格局。而在高校写作教学中,以上海大学为例,也存在门数众多但分布不均、理论有余而训练不足、教学粗放缺乏精耕等特点,以及在师资队伍、教学方法、运行经费等方面的诸多问题。因此,有必要进一步明确发展方向,设计落地方案,并在体制机制上获得相应的保障。同时,在写作人才培养的观念上,还需要重新认识"中文系不培养作家"的问题。

大学写作的学科边缘化与社会写作人才稀缺

三十年来,中国高校的写作课程建设一直处于比较尴尬的局面。一方面,写作学科一直处于边缘化位置,写作教师队伍不断流失;另一方面,市场对写作人才的需求一直在增加,在某些领域写作人才稀缺。对这一现象进行探讨,将会对写作学科自身建设有所裨益。

写作人格论

写作史上写作人格与表现本文相对立、相分裂的状况，既伤害了读者，也是作者的“自我作践”。写作真人格应求真立诚，把心交给读者；要修身养气，超越功利境界，指向自我实现的人生。为此，应对三个方面有所体认：写作是人的存在性选择；写作显示了人的生命意志和本质需求；

建构开放体系强化营销理念培养复合型写作人才——绥化学院中文系写作课程特色初探

写作能力是衡量现代人才的重要尺度,而多数高校对写作课重视不够,学生写作水平得不到明显提高,有鉴于此,高校写作课应大幅度改革教学内容及教学方法,大胆优化训练模式,强化营销理念,努力拓宽培养口径,这样才能为社会输送一批可以从事记者、编辑、教师、文秘等多种职业的复合型人才。

新媒体时代大学写作人才培育的创新模式

新媒体时代,大学写作教学面临种种危机。改革者不得不积极探索写作人才培育的创新模式,以转危为机。这种创新模式应该构成一个从理念到行动的系统,应该覆盖课堂内外、校园内外,应该融合新旧媒体。应该传承传统写作教学之长,利用新媒体写作之新。应该以市场需求为导向,以动力激发为前提,以互动教学为手段,以校内外环境整合为辅助。

卡夫卡的写作人生

卡夫卡是现代主义文学的奠基人。卡夫卡的孤独来自于写作本身,写作对他意味着全部生命意义之所在,视为一种救赎的方式。卡夫卡高高屹立在现代主义文学长河之源,在他短暂的一中为后世留下了丰厚而宝贵的文学遗产。

论写作人才的鉴定

对于写作人才不仅要有公认的准确的理论,而且还要有统一而又规范的适应社会各种职业需要的鉴定系统。文章论述了写作人才鉴定的意义,探讨了写作人才鉴定的本质,从类型、层次等角度对写作人才鉴定进行了分析,提出了写作人才鉴定的程序。

打捞光明——做一个经得起考验的业余写作人

上学时唯一的感觉是“世上唯有读书苦”,今日才知,那是一种无知的荒唐。人生总难免要(足尚)过一段荒唐的河流。那时,我们这些农家娃娃好不容易从“考大学,换皮靴;回乡下,没出息”的氛围中解脱出来,便失却了那无忧无虑的“一心只读圣贤书”的优雅天地。为挣工钱求温饱,我不得不一次次地转岗,成了家却不能“三十而立”——即便钟情于某项事业,下过决心。

略论高素质写作人才的培养

写作对写作主体自身人格的完善、素质的培养、能力的提高 ,起着极大的促进作用。写作教学的根本着眼点是“人” ,引导学生热爱生活 ,投入社会 ,体察事物 ,广采博取和注重创造性思维能力的训练 ,乃是培养高素质写作人才的有效途径。

多模态范式中的基础写作人才培养教学研究

借助多媒体等信息化技术展现多模态范式教学,不仅可以发挥学生的主体作用,发挥语言主观性作用,还可以培养学生的想象力和创造力,让学生有一定的写作认知能力,培养学生的多元读写能力,从而提高学生的写作水平。文章对多模态范式中基础写作人才培养教学研究及应用作出简单阐述,针对现有基础写作人才培养中存在的问题提出了一系列的教学策略,希望对多模态范式中基础写作教学有一定的帮助。

基于地方群众文化建设的应用型写作人才培养

地方群众文化建设需要姿态亲民、技能过硬的写作人才,应用型本科院校应顺应地方经济社会发展,承担培养此类人才的重任,可以通过师资交流、共同办学和扭转意识、加大实践等方法实现。

构建写作人才系统工程

写作课程的整体性改革,是构建写作人才系统工程。此项工程,是以钱学森系统理论为指导,以大批培育文(写作)武(专业)双全人才为目标,总结批判古今中外写作理论方法,面向世界和未来而建立的开放性写作教学研究系统。系统本体,一是理论子系统,二是教法子系统,三是鉴定子系统,每个子系统中又有若干分系统。此系统还包含多重横向式子系统,一是课程计划子系统,二是发表活动子系统,三是社会实训子系统。此系统外围支持系统群体是与之边缘交叉的专业系统,使高职教育成为多重开放式、纵横交错式网络巨系统。

“工坊制”写作人才培养机制的实践探索

以浙江理工大学中心,分别从施行基础、内容特点、实践成效等方面探讨"工坊制"写作人才培养机制的形成和特点,重点论述了该培养机制"一核两翼"即作家写作坊、创意场和实战法的教学体系,最后对"工坊制"培养过程中产生的问题提出了一些思考。