写作者身份建构视角下的大学英语写作混合式教学模式构建

以写作者身份建构理论为指导的大学英语写作混合式教学模式,围绕写作者身份建构5要素进行写作教学设计,引导学生从建构优秀写作者身份角度进行英语写作,强调教师在教学过程中的引导、组织、促进和协调作用。教学实验表明,该教学模式有利于创建一个鼓励学生积极思考、主动探索的学习空间,从而达到培养学生自主学习能力、促进深度学习、提高写作水平的目的。

文献引用视角下二语学术写作中写作者声音的构建

本研究基于Swales对文献引用的分类,选取2019届英语专业本科生的毕业论文作为研究对象,通过问卷调查法和文本分析法,分析了本科生在利用文献引用构建写作者声音方面的认知现状及其在实践操作中的具体表现。研究发现,学生对于利用文献引用构建写作者声音的认知仅限于概念、分类和功能等基本层面,而在实际运用中,他们倾向于采用过于简单且单一的引用方式来构建自己的声音。

文学教育与青年写作者的成长——从《耘:每当有人醒来》谈起

怎样从文学教育入手谈青年写作者的成长呢,我想,还是从最近编的这本《耘:每当有人醒来》说起,以自己的教学工作体会入手谈一些感受。

文化自信视角下二语写作者文化身份的建构

厘清二语写作者文化身份的概念。从文化自信视角分析二语写作者文化身份建构的必要性。基于中国语境下二语写作者文化认同的现状,提出建构二语写作者文化身份的途径,即学校与时俱进,修订英语写作教学大纲;教师提高文化素养,实现双重文化身份定位;学生加强中国文化学习,树立文化自信。

多元反馈模式下英语写作者身份建构研究

身份概念在二语写作领域受到越来越多学者的关注,写作者身份建构话题也日益成为一个研究热点。本研究采用质性个案研究方法,调查了师范英语专业二年级学生开设的英语基础写作课,收集了一学期学生的多稿作文、访谈、在线批改网反馈等数据。基于写作者身份视角,通过分析学生的访谈语篇特征,观察学生的写作者身份在同伴互评、教师评阅、批改网在线自动反馈三类多元反馈过程中的发展变化,探讨写作者身份的多重性体现,以及写作者如何实现自我身份的构建。写作者身份研究有助于教师把多元反馈转化为学生的学习契机,达到反馈促学的目的,对于英语写作教学改革有重要的理论价值和实践指导意义。

“写作者理应是一个批评家”——韩东访谈

一、关于写作杜鹏:我记得在您的好友,同时也是诗人的杜马兰写的一篇文章里,他评价您的写作:“同时写诗和小说,其难度在于,作者必须随时客观、又随时沉浸,保持淡漠、又保持共情。”我想,杜马兰先生所提到的这种“客观”和“沉浸”之间的关系,或许和文学创作所需要的节奏有关。我想请教您,当您创作的时候,对于处理“客观”和“沉浸”之间的节奏关系,有什么特殊的心得体会吗?韩东:“客观”和“沉浸”不冲突,我们观察的时候也需要非凡的专注力,这种专注就是你说的“沉浸”吧?

在历史与现实之间寻找写作者的位置

一个作者站在现实的土地上,他的作品可以关注现实,也可以眺望历史,不论侧重于哪一个方向,都必然加进自己的思考,加进自己对于人类命运的介入。这是我近年来在创作活动中始终思考的,我始终在历史与现实的连接中寻找自己作为作者的位置。我对于自己笔下的人生应该有所思考,不论是辨析、评判,或是质疑,只有那样才能真正体现出我的文本存在的意义。

基于文献引用视角的英语学术写作中写作者声音的建构

写作者声音的建构是学术英语写作中的重要环节,文内引用作为学术写作中写作者声音建构中话语实践的一种基本修辞特征,尚未得到充分的研究。本研究从语言的元功能视角,分别对20篇中国新手作者和英国新手作者的博士论文进行了实证分析和比较。结果表明,与英语母语作者相比,国内初级研究者在“引用形式”、“引用内容”、“引用策略”和“文本实现形式”四个维度上基于文内引用构建作者声音的能力存在一定差距。本文的研究结果对国内英语学术论文写作者建构写作者声音具有启发性而非决定性的意义。强调了提高写作者对英语学术写作中文内引用在构建作者声音中重要作用的认识,对英语学术写作教学具有指导意义。

学术文章中的“写作者声音”——基于语料库的跨学科和语言的对比研究

本研究通过包含3个学科(文学、教育学、化学)和两种语言(中文、英文)的学术文章语料库,对学术文章中"写作者声音"的出现形式及频率进行了语言间和学科间的对比,发现语言层面上的差异比学科间的差异显著。这一结论与西方现有的研究结论相悖,即学科规范比语言规范更能约束写作者在撰写学术文章时的遣词酌句,说明由于中西方语言的巨大差异,使得学科的规范力不及语言的规范力。

基于句类特征的作者写作风格分类研究

不同作家的作品有自己的特点,这些特点体现在词汇、句型、修辞手法等各个方面,尝试使用句类特征进行作者写作风格分类,进一步可以用于作者的识别。利用向量空间模型,以句类作为特征,并通过混合句类分解等技术对句类向量空间降维,使用itc算法对特征项进行权重计算,KNN算法进行分类并利用集成判决技术,形成作者写作风格分类器。本分类器的性能在近现代小说的按作者写作风格的分类和鉴别方面的性能是可以接受的,并有进一步提升的可能。

知识对写作的意义—写作者王小波的启示

一个写作者应是也必是知识的拥有者。写作者的知识应该是尽可能丰富（多）、广博（杂）的。我们甚至可以说，一个写作者的知识与他在写作上可能的成就是成正比的。这是笔者在近时研读已故作家王小波时又一次强烈的感受，或者说是作家王小波以自身对“写作”与“写作者”的又一次启示。

当下青年写作的“四种症候”及其反思

我在高校从事中国现当代文学研究,对当下文学作品的关注,是本职工作之一。业余时间,我也是一个写作者,热衷于创作小说。从这样“撕裂”而“尴尬”的身份出发,我对当下青年小说创作有了一些不成熟的看法。这些看法,也许是片面而不准确的,但也包含着我对文坛的观察,以及对自己创作实践中遇到问题的思考。

大学低年级与高中阶段英语写作者元认知策略对比及发展研究

通过定量和定性研究方法对比大学低年级和高中阶段英语写作者在元认知策略上的使用情况及发展趋势。研究发现:第一,两个阶段的写作者的元认知策略意识都较弱,均不太擅长使用元认知策略;第二,相比较而言,高中阶段写作者使用元认知策略的频率高于大学低年级阶段写作者;第三,对照高中阶段,大学低年级写作者的元认知策略及写作能力呈现逆向发展趋势。

中国语境下大学生英语写作者的身份构建研究

本文融合立场和文化双重视角,提出中国语境下英语写作者身份的测量维度,并展开了写作文本分析和写作行为态度问卷调查。结果表明,中国语境下大学生英语写作者身份具有以下主要特点:一、学生对于中国立场的表达强度总体较高;二、学生在英语写作中较为频繁地运用中国式思维;三、学生一致认可学习中国化英语表达的必要性。这些特点也显示出写作者身份表达行为和态度之间的差异以及中国文化英语教学现实与学生期望之间的差异。因此,有必要在中国英语写作教学中引入中国文化,建立身份特性,进一步培养文化自信和正确价值观。

“信息对称”环境下元认知知识对大学EFL写作者的影响

在"信息对称"环境下,元认知知识的三个变量:个人变量、任务变量和策略变量都会对大学EFL写作者产生积极影响。EFL写作者将更加了解自己及自身的写作能力与特点;更加了解有关写作任务的各种信息;并更好地掌握为了完成写作任务而采取的多种写作策略,从而进一步提升写作效率与水平。

80后写作者——过长的青春期

文学作品和人，和历史一样，延续的时间和占领的范围并不能说明它们真正的品质。划分作家作品，10年太短，从40、50、60、70后作家的铺垫影响，到80、90后的模仿和商业化运作，几十年间的写作风格、题材和内容上并无创新之处，像煞有介事地去归类总结显然为时过早，也并未看清80、90后与这个时代社会的种种交流和互相影响，实际上尚未达到可以形成一个完整时间段的地步。总的来说，这两代写作者尚在青春期——过长和失衡的青春期，这与之前几十年的作家不同。我们的时代不缺乏生理营养，甚至可说是营养过剩，而科技和商业的急速发展伴随着更多生命本质的元素缺失，导致写作者青涩的早熟和迟迟不来的真正成熟。这就是二三十岁的“新生代作家”的整体写作现状。

写作者与接受者的现代性追求

自“五四”白话文运动肇始,新的语言媒介白话文体造就了与古典文学时代迥然相异的写作者与接受者,白话文写作者与接受者的审美心理、思维方式都发生了显著的变化。这种变化意味着写作者对自身写作和某些文体价值的重新定位,同时,读者群的审美意识现代性转化使得写作者与接受者形成互动关系。这些变化促使现代白话文体写作进入到一种新的境界中。

L2写作多重反馈方式与写作者多重角色的建立

本研究以L2写作元认知理论框架和动态评估理论为基础,探讨写作中和写后多稿修改阶段怎样结合同伴反馈、自我反馈、教师反馈和在线自动评分系统反馈,使写作者以不同角色最大限度地参与到写作动态评估中,达到发展写作元认知、建立读者意识、提高修改质量、发展写作能力的目的。

地下写作者的精神探险

1941年，德军悍然轰炸贝尔格莱德，一群“地下工作者”潜入地下，坚持抵抗运动。二战结束后，地上的朋友守口如瓶，声称革命尚未成功，同志仍须努力。于是，地下工作者继续潜伏，一边传宗接代，一边生产武器；地上的朋友成为革命元勋，一边受人爱戴，一边贩卖武器。直至有一天，地下工作者误打误撞，重见天日，以为还是“二战”时期，大开杀戒。

寻访成功的写作者

我当编辑已整整20年了。对于这个被某些人视为“简单的重复劳动”的职业,我却看得很神圣。每当自己组约、审读、加工过的书稿,带着油墨的芳香,刊行于社会时,总有一种快慰之情油然而生。 “编检多劳,酬谢荒落,迟奉此册,幸箴吾过。”——这是知名学者刘大年先生写给我的赠言。从他的“酬谢”中,我体味到了“为他人作嫁衣裳”的份量和价值。 怎样才能做一个好编辑呢?