巧用电子白板功能 优化初中作文教学

作文教学是语文教学的重要组成部分,提高学生的写作水平与能力是新课程语文教学的基本目标要求。长期以来,我们的作文教学停留于引领阅读、学生作文、教师批改的传统模式,缺乏现场交流与有效的评价激励,使得学生作文更多依赖于学生的"感悟"与"灵性"。

巧用时事漫画 破解习作难题——人教版六上口语交际·习作四《十面“霾”伏》教学片段与反思

为了破解当下教材内漫画作文教学存在的习作内容选取窄化、僵化,习作方法指导的教条式、标签式,以及习作评价不及时和单一性等难题,笔者进行了小学时事漫画作文教学改革研究。即把一些能反映身边生活和当下社会热点问题的漫画作为习作素材,努力做到"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达"。现截取笔者所执教的时事漫画习作课《十面"霾"伏》的片段谈些反思。一、重读《山城的雾》。

整体优化习作教学,有效提高学生作文水平

一、坚持一个理念"课标"指出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。"这一基本理念揭示了一条重要的写作规律,即完成一篇作文必须经历"双重转换"的过程:先是参加生活实践,获得对世界、对自我的认识,实现客观事物向作者的认识、情感转换;然后,把自己的认识、情感用语言文字表达出来,实现认识、情感向语言文字转换。

小学作文课的三个“注重”

对于农村小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文,师生都必须付出许多努力,但常常收效不大。通过《语文课程》标准的学习,加上自己十多年来的教学经验,笔者认为,小学作文教学应注重以下几点:一、注重积累,通过多种渠道丰富作文内容1.通过写日记来积累坚持写日记是积累材料的最好方式。