关于大学生摆脱写作危机的思考——以陇南师范高等专科学校学生为例

文章是就逼进中国大学校园的"写作危机"做出自己的一些观察和思考,以期通过写作教学做出一些力所能及的弥补。大学生普遍存在写作兴趣不高,写作态度随意,写作成品文化内涵浅淡,写作能力堪忧等现象。笔者建议从加强教师自身的专业素养、从教师写"下水文"做起,加强课堂之外的大量阅读,利用一切可以利用的写作平台(如文学网站,博客,qq日志等),引领学生关心生活,关注生命体验,写出饱含自己思想内涵和情感体验的文章。

“写作危机”对中国英语阅读教学的启示

从国外"写作危机"出现的成因及其对策论述了其对中国阅读教学的启示。目前"重听说、轻读写"成了国内英语教学教改的主流,然而20世纪60年代国外出现的"写作危机"却给我们敲响了警钟:强调听说训练绝对不能以"牺牲"读写训练为代价;要使学习者在英语学习上有长足的进步,大量的阅读输入是必不可少的。分析了阅读在英语学习中的必要性,并从课堂阅读教学和课外阅读两方面提出"有效输入"的方法与策略。

高等教育要重视对大学生写作能力的培养

全球化信息化提升了社会对新型人才写作能力的要求。但由于应试教育的偏失、某些社会功利因素的干扰以及网络媒体的冲击,大学生写作水平下降的趋势一直没有得到有效的遏制。对其所造成的人才培养的潜在“危机”,高校应给予高度重视并通过教育改革的途径加以解决。

试论瓶颈中的“80后”小说写作及思考

"80后"小说写作存在的瓶颈可以分为"内忧"和"外患"两大部分。"内忧"主要表现为"80后"小说写作在题材上的狭窄、技巧上的缺陷、低龄化写作的不稳定性等。"外患"则主要指市场的追捧和文学批评的话语霸权。

论建国后周作人的鲁迅叙述

周作人的鲁迅叙述是周作人晚期散文创作的一个重要分支,学界在关注文本的知识性、趣味性之外,更值得深究的是周作人在内容选择与放弃背后呈现出与主流鲁迅叙述的“疏离”姿态,以及从20世纪30年代已然开始的塑造“另一个鲁迅”的企图。以鲁迅为引,周作人对鲁迅周边的“人物时地”进行细致的描绘,鲁迅也成为“风景”之一。与建国后把鲁迅“神”化不同,周作人的鲁迅叙述通过对“事实”的强调并讲述鲁迅的“人”事,把鲁迅从“神”还原为“人”,弥补了对鲁迅主流叙述的空白地带。建国后,借助与鲁迅的亲缘关系,周作人通过言说鲁迅找到了一条较为恰当的言说自身的方式,有效解决了自身的“写作危机”。

《大学语文》教学模式新探——以陇南师专非语文教育专业学生为例

大学生的写作现状令人堪忧。《大学语文》承载着培养学生运用母语进行书面表达的神圣使命,笔者在执教《大学语文》课程的过程中为提升学生的写作能力和写作水平,探索出比较有效的教学模式,那就是以《大学语文》教材为依托,通过文本细读的方法,还原这些优秀作品的写作技巧,带领学生领略这些写作技巧取得的审美效果,进而引导学生模拟这些写作技巧,书写自己的生命感悟和体验,提升学生自己的写作能力。

谁是马利纳?——论巴赫曼小说《马利纳》中的影子人结构

在关于英格博格·巴赫曼的小说《马利纳》的研究中,马利纳这个人物的身份及其内涵是研究者们始终争论不休的焦点。本文通过对小说叙述结构和人物关系的分析,揭示了马利纳作为女性主人公的"影子人"在小说中的作用和意义,从中探知了巴赫曼晚期的创作理念和作家对文学本身的思考。