浅谈师专生写作实践的训练

高等师范学校中文专业写作教学的目的,就是要培养学生具有较全面的写作理论知识、较高的实际写作能力和较强的作文指导能力,这已为写作教学界所基本认可。为了达到目的,许多同仁已经进行了积极探索,注意把每一个教学环节都紧紧围绕并落实到一个“写”字号来——即强化学生写作实践的训练。在学生写作实践训练中,突出“多做”、“常做”,是毋庸置疑的。但是,如何进行有系统的训练,学习训练哪些内容,又成了亟待研究、解决的一个难题。在写作课教学中,我觉得指导学生写作实践的训练,应从以下几方面努力:

应用写作教学中如何加强实践环节的几点做法

写作理论是为了更好地指导写作实践,应用写作教学尤其注重实践性。因此,写、讲、评、写四步教学法在课堂教学中的运用,写作训练的内容与形式如何紧密联系实际,情境教学法的实施等,就成为该学科教学中的重要内容。

启发学习自觉性 加强基本技能训练——科技写作课教学体会

近年来,越来越多的理工农医类高等院校为本科生、研究生开设了科技写作课.这说明,培养学生的表达能力,引起了越来越多的有识之士的重视.但是这门课的教学方法却存在着两种值得研究的倾向:一是注入式满堂灌;二是重理论讲授,轻写作实践训练.教学实践证明,这样的教学方法,收效甚微,很难取得理想的效果.如何解决这个问题,我们在教学实践中有些体会和想法,写出来希冀作引玉之砖,并就教于科技写作教学的同行.

公文写作教学范文分析初探

理论知识讲授、典范例文分析、写作实践训练,这是公文写作教学活动中必不可少各具不同功能的三大环节。其中范文分析这一环节在整个教学活动中起着承上启下的关键作用。它上与理论讲授环节相接,使理论讲授有所依托,免除“空对空”之弊,加深学生对公文写作基本理论的理解;下与作文训练相联,通过引导学生借鉴范文的写法、技巧。

在小学语文阅读教学中开展写作训练的实践

随着科技的发展,时代的进步,现如今对于学生的要求是培养创造性思维的能力,培养学生的创新素质,创新思维,创新能力,是小学语文的重点。小学生的创新思维能力发展的水平和特征,为小学语文阅读和写作教学激发培养创新意识为重点奠定基础。可是近几年很多语文老师为了上课的内容更容易让学生接受,就简单的解读课本内容,渐渐的偏离了语文教学的本质,学生在写作方面也胡编乱造。下面就是对小学语文阅读教学中开展写作训练实践的探析。

中学作文教学刍议

在中学的语文教学中,作文教学极为重要,它是培训学生学会写文章的一项不可缺少的基本功。多年来,这项基本功的训练,一直是中学语文教学的一个难点。不少的专家、学者以及中学语文教师,大家就如何提高中学作文教学的质量做了许多的探讨工作。笔者结合多年中学教学的实际情况,认为中学生的作文训练,最为重要的是要有一个完整的写作过程。这个过程的第一阶段是观察生活,让学生从生活中搜集材料;第二阶段是进入写作,让学生加强写作实践训练;第三阶段是增删润色,修改深化,让学生从修改文章中提高写作水平。本文就上述问题,略谈几点粗浅的意见。

新成果 新水平——琼州大学近期新著简介

近期,琼州大学教学、科研成绩喜人,继第二届科学报告会和教学、科研成果评奖之后,又连续公开出版几部新著,展示出琼州大学在教学、科研方面的新成果、新水平。 琼州大学挂牌五周年暨建校二十二周年以来,教学、科研不断开拓新的局面,取得新的成绩。学校办学层次逐年提高,如今,无论是普教还是成教,既有专科又有本科,既有师范专业又有非师范专业,生源既有海岛的又有在大陆招生的,近20个专业和各专业的重点学科建设大为加强,逐渐显示出琼州大学的办学特色和实力。科研工作也有长足的进步,仅在95、99两年举办的两届科研评奖活动中,就有上千篇学术论文及百余部各类著作和教材获奖受表彰。这里无需将丰硕的科研成果逐一细谈,只就近期的新著简述之。