基于话题情境的中学生英语写作微技能训练策略探究

在平时的教学中,教师应注意引导学生在话题情境下训练主题意义提取、关键信息提炼、信息传递、观点表达等多方面能力。中学一线英语教师对话题情境下的读写普遍比较重视,但就写作训练而言,许多教师往往更重视整篇作文的写作,而轻视微写作,导致学生难以真正形成较好的写作能力,也难以很好地内化语言知识,形成较好的语感和语言运用能力。依据现行教材单元主题语境下的具体话题情境设计微写作任务,进行系统化写作微技能训练,可以帮助中学生提高英语运用能力和书面表达水平。在具体的教学中,教师可运用写长法、写短法、平行法、漫写法等训练学生的写作微技能。

如何在阅读教学中培养写作微技能

任何学力的获得和提升取决于长期积累和沉淀,写作素养也倚仗平时点滴积累,而非通过考前突击传授考试技法所得。中学英语写作指导应该注重平时多渠道立体式培养和浸润式渗透,重视对学生用词能力、造句能力、谋篇能力的渐进式培养,特别要重视在阅读过程中对学生进行句子写作微技能和段落写作微技能的科学指导。

写作微技能培养目标驱动下的英语阅读文本解读——一节台州市新高考复习研讨会公开课例析

学习目标是英语阅读教学的出发点与归宿,而教师基于写作微技能培养目标对教学文本的解读则是阅读教学的逻辑起点。写作微技能培养目标驱动下的英语阅读文本解读旨在可观测、可操作、可评价的学习目标导向下,从阅读文本的语言知识、阅读技能、文化意识、情感态度等多元视角进行解读、感知、分析与理解,同时渗透写作微技能的培养与训练。本文中,笔者通过对一节台州市新高考复习研讨会公开课的英语阅读常态课教学的分析,深入探讨写作微技能培养目标驱动下的高中英语阅读文本解读。

浅析读后续写教学中融入写作微技能的策略

在阅读的基础上进行续写,能较为客观地反映出学生真实的写作水平,而扎实提高续写能力离不开写作微技能的输入。本文以一节公开课为例,分析归纳了写作微技能融入读后续写的教学策略。

浅谈初中英语写作微技能训练的活动设计

本文主要就目前初中生在写作中存在的问题,结合笔者的教学实践及经验,提出一些训练学生写作微技能的方法,提高学生的英语写作水平。

借助练习讲评,提高英语写作微技能

学生的英语写作能力不是一蹴而就的,而需要日积月累,需要从量变到质变的转化。练习讲评课作为日常出现比较多的一种课型,可以充分被教师利用起来,以提升学生的写作微技能。只要方法恰当、科学,学生的写作技能一定能够提升。

如何在高三第一轮复习中渗透写作微技能的教学

随着新课程改革和新考试改革的深入推进,高中英语教学中写作能力的培养曰趋重要。在第一轮复习中,教师会带着学生回归课本,利用好课本里的文章教授学生一些写作技能。这样,教师就能通过课堂欣赏、语料积累、课后练习,强化学生在写作中微技能的使用,提升学生的文章质量。

浅谈高中英语写作任务的分层设计

分析高中生在写作方面存在的差异,结合《普通高中英语课程标准》探讨如何根据各层次学生的情况有效地设计写作任务。认为高中英语教师在提高学生写作兴趣的同时,传授给他们一些写作策略,能够帮助各层次的学生发展写作微技能,提升写作综合能力。

提高高三理科班学生英语写作能力的有效教学策略

理科班学生的英语写作教学一直是困扰教师的一个难题,而在高考中,作文是理科生增分的一个重要题目。在具体教学过程中,教师通过强化学生记忆写作短语、句型和模板,渗透写作微技能讲解,严抓审题和书写等,可以激发学生学习英语的兴趣,使其在写作过程中体验到成功的乐趣,从而达到提高学生在高考英语写作中增分的最终目标。

教学中英语写作训练积累

要想把英语作文的每个环节完美呈现,我们需要学生有扎实的英语知识作为各个环节的血肉,熟练的写作技巧作为筋络,促使各个环节更加完美。

利用教材文本,提高学生英语概要写作能力

江苏高考英语试卷写作部分将产生重大变革,首次引入概要写作的新题型,在高中英语教学中提高学生概要写作能力势在必行。而充分抓住课堂有限的时间,利用教材中现成的文本材料进行概要写作能力的培养,必将起到事半功倍的效果。笔者结合日常教学实际,对学生概要写作能力的培养与提升进行了一定的思考和探索。