浅谈小学生写作心理障碍及解决措施

写作是小学语文教学的重要环节,它考查的是学生的想象力、创造力以及逻辑思维能力。在现实生活中,大多数小学生的写作水平并不乐观,小学生多存在写作心理障碍,表现出畏难、自卑、害羞、依赖、对抗等心理。如果不及时帮助他们克服写作心理障碍,时间久了,这些心理障碍会导致学生对写作产生厌烦情绪,影响语文学习效果。

高考作文写作心理的解构与重建

写作心理,就是在思维逆向表达的过程中,作者通过控制情绪,调试思维模式,展现创造力,清晰地表达自己的想法,有效完成既定的写作任务时的心理状态。关注影响写作心理的因素,通过创设情境,对学生写作心理进行必要的调适,训练学生的写作思维,加强观察结果的提炼,能帮助学生走出写作困境,直面高考。

创设生活情景,启动写作心理机制

在写作教学中,我们通常注重写好后的修改与展示,让学生在反复修改和互动体验中,提升写作的能力和兴趣。其实,写作前的心理机制激发也很重要,让学生有话想说,有话可说,有话能说,这些都建立在真实经历和真情实感的基础之上。

近二十年国内写作心理研究述评

1引言 写作心理研究旨在揭示人们在写作活动中表现出的心理特点和规律.目前,写作心理研究发展较快,因为写作是中小学生需要掌握的重要基本技能,围绕这个问题展开研究能对写作教学实践起到指导作用,因此写作心理研究在学科教学心理学中具有重要的位置.近二十年国内写作心理研究表现出两种主流观点,一是能力取向的观点,即把写作看成能力的体现;二是过程取向的观点,即把写作看成是信息加工过程和问题解决过程,国内在20世纪90年代后期开始出现这种观点.本文拟以这两种主流观点为线索,对国内近二十年写作心理的研究予以总结和评价,并简要剖析存在的问题.

写作心理学理论研究概况

当今写作心理研究的重点已从写作作品的研究转向写作过程的研究 ,主要有三种观点 :表达观点 ,社会观点和认知观点。Hayes和Flower建构的写作模型 (1980 ,1996 )是最有影响的写作模型 ,为写作心理的研究提供了理论框架。写作心理研究随着研究方法的提高 ,将会取得更大的进步。

《文心雕龙》:中国第一部写作心理学论著

《文心雕龙》的书名,清楚地表明了全书的性质与主旨。"文心",即"为文之用心",就是写作时的整个心理活动。"文心雕龙"的本意是将写作的心理活动用精美的文辞予以细密地论述。可以说,《文心雕龙》是一部以写作心理学为核心的文章学。《原道》等五篇论"文之枢纽",揭示了指导写作心理活动的总的原则。以下二十篇,通过对不同文体写作特点与历史的考察,进一步具体论证了以上原则的正确性。下篇从《风骨》至《总术》篇,是在上篇确立的原则下,将各种文体打通后,正面论述了一系列临文写作时心理活动的特点、规则、方法与问题。后面《时序》至《知音》五篇,补充论述了一些与临文写作心理活动密切相关的几个重要问题,使得全书的结构更加完整、系统。

高职高专学生英语写作心理分析与写作心理模型构建

英语写作是高职高专学生面临的最大难题。通过比较分析研究发现,学生在英语写作过程中常常表现出恐惧的写作心理、单一的写作心理、无用的写作心理、理想的写作心理和简单的写作心理,这些心理严重影响了他们的英语写作效能。因此,构建体验学习、合作学习和策略学习的写作心理模型是修正不正常写作心理状态,提高写作能力的有效举措。

社会需求 写作心理 表达规范--统编小学语文教科书习作部分编制评述

社会需求、学生写作心理、书面表达规范是评估写作教材质量的三个关键因素。在社会需求方面,统编小学语文教科书习作部分的编制既能应对纸笔书写的客观条件,又能回应网络时代信息占有、筛选的现实。在习作内容设置方面,兼顾时代特征和城乡学生的不同需求。在体察小学生写作心理、有效传递书面表达规范的基础上,汲取了国际三大写作流派的优势,体现了教材编制的科学性、先进性和专业化。

论汉语写作中虚静观与主体写作心理的关系

写作心理是写作主体进行写作活动时的心理活动规律与特征,体现了由原始、无序的写作对象或材料经过写作主体的心理活动转化为初步有序的写作主体意识,再转化为有序地用恰当的语言与文体表现写作成品——文本的过程,体现为写作主体在写作活动中直觉的敏锐,想象的飞升,灵感的活跃。这就要求写作主体必须有一个最佳的写作心理状态,而这种心理状态也正和道家所言的虚静观相契合。道家虚静观中有形生于无形、有声源于无声的思想,体现了写作乃是一个由无到有的过程的思想观念,也体现了写作主体不受任何主客观因素的干扰,专心致志的精神状态。文章对于道家的虚静观对汉语写作的影响从虚静观与写作主体自由想象的关系、虚静观与写作主体直觉的关系、虚静观与写作主体灵感的关系、虚静观与写作主体的审美指向与意象创造的关系四个方面进行了论述。

NLP视野中的写作心理

NLP是神经语言程序学的简称。它是现代西方心理学的“第四思潮”走向认知科学的新探索。NLP对人类主观经验结构的揭示,以及对提升能量、能力、状态的生命实践的指引与启迪,都是将“广义写作行为”包容在内的,因而,NLP对写作心理机制的研究具有极强的参考意义。

写作心理转换理论在写作训练中的应用

写作心理转换理论认为，作文是把思维活动转变为语言表达的心理过程，在这一心理过程中，经历了一个从思维到表达的转换，即用句法规则将非线性、无逻辑与自足的思维转换为线性、有逻辑且具交际性的表达。

高职学生写作心理障碍初探

高职学生在写作中存在立意、结构、语言、情感方面的问题。从根本上讲,这是由于写作中的自卑、畏难、惰性、焦虑及思维定势等心理因素所决定的。这就需要教师在写作教学中鼓励学生在从易到难、增加阅读、放开心灵、破除思维定势、加强系统语法训练等方面加以解决。

中学生“写作心理”调查

文章主要从写作目的、写作兴趣、写作期待、写作能力、写作行为、写作习惯、写作环境等写作心理构成的几个要素入手,对永州市四所中学的非毕业班学生进行问卷与抽样相结合的调查。整体说来,他们写作心理还是比较健康积极的,但是也还存在兴趣不高、自信不足、环境欠佳等诸多问题。最后,文章针对中学生写作心理存在的问题,提出了自己的建议。

试论学生写作心理转换的教学干预

对学生进行写作的教学干预必须追寻写作主体的心理境界，如郑板桥画竹一样，经历眼中之竹——胸中之竹——手中之竹（物——意——文）三重境界的转换。写作心理转换的过程是一个艰难的过程，这就需要教师作必要的教学干预。

体育大学生写作心理障碍初探

体育大学生在写作中存在立意、结构、语言、情感方面的问题,从根本上来讲,这是由于写作中的自卑、畏难、惰性、焦虑及思维定势等心理因素所决定的,这就需要在写作教学中鼓励学生、从易到难、增加阅读、让学生开阔思路、破除思维定势、加强学生系统语法训练等方面加以解决。

建设“写作心理学”刍议

建设“写作心理学”刍议张天定传统的写作理论只能传授一般的基本原理，虽然它可以从主题、材料、结构、语言、表达直至文章的修改，系统而又详尽地进行解析，但却解决不了多少实际问题。有的写作理论就认为，写作只要有积蓄，就会＂水满自溢＂。在形式表现上强调＂辞达而...

学生不良写作心理探究及对策

作文教学难是长期以来语文教学界的普遍共识，我国的一些著名的作文教学专家和学术机构的研究亦表明，作文教学效果远未尽如人意。

从现象解释学的角度看中小学生的写作心理

写作作为一种内心情感的抒发、思想观点的表达活动，被认为是主体能动性最强的活动方式，其从本质上讲是二次思维活动的转换．即客观世界作用于写作者，写作者主观能动于客观世界，一旦完成这两次转换，便构成一个完整的写作过程。中小学生的写作过程同样遵循着这样的规律。如果我们从现象解释学的角度来探讨学生的写作心理，或许会获得一些有益的启示。

试谈中学生写作心理障碍及其对策

针对中学生大多数存在写作心理障碍、写作质量差的情况，本文从 三个方面论述了解决畏惧心理、冷漠心理和对抗心理的办法。