论思维导图对初中生英语写作思维品质的提升作用

随着初中阶段学习难度的增加以及学生知识面的扩展,写作的重要性越发凸显。学生需要围绕话题进行思路的整理和语言的组织,从而落笔成文。在写作教学中,教师可以借助思维导图来打开学生的写作思路,帮助学生谋篇布局,从而提高学生写作的思维品质。文章从英语写作思维的逻辑性、批判性和创新性三个方面入手,分析了思维导图对初中生英语写作思维品质的提升作用。

群文阅读对促进写作思维品质提升的作用——以高中语文必修上册第六单元为例

高中生写作面临的困境是光有形式套路而内容单薄空洞,论证层次清晰而角度单一机械。然而,大量积累论据,做文章摘抄从而为写作累积素材的方法往往又显得事倍功半。本文以《"劝学"新说》的写作为例,阐述如何充分利用新教材主题阅读的编写体例,丰富议论文论证层次和内容的方法,强调在教学过程中强化群文阅读对写作的重要意义。

在讨论中提升记叙文的写作思维

尽管人教版高中课程标准实验教材把记叙文和议论文写作都作为训练重点，然而，在“新高考”背景下，高考作文回归理性思维呼声四起，议论文“横行天下”，记叙文已然不受待见。事实上，记叙文写作是感性思维与理性思维的综合，它和议论文写作有共通点，即在写作中都要由事、物上升到理与情，或在一定的情理高度上关照事、物，只是表达方式上侧重不同。高中基础年段的记叙文写作应该继续得到重视。在高中生记叙文写作教学中，发现学生最大的问题是不想写、没内容写，写出来的文章选材一般、立意平庸，缺乏记叙文的写作思维。话题讨论式的作文课能提高学生写作记叙文的兴趣，提升记叙文写作的思维品质。

口头表达能力与活动式作文课堂

作为语文教学主要目标之一,培养学生“说”的能力逐渐淡出语文教学课堂。加强学生“说”的能力,有助于学生写作思维品质的提升。在写作训练中,思维是决定文章优劣的关键。所以,我们必须认识到培养学生口头表达能力的重要性,在语文课中还它应有的一席之地。笔者通过演讲和辩论两种形式,从中切实地提升了学生的写作思维品质。