阅读教学中写作情境任务的功能和主要类型

在阅读教学中设计写作情境任务是《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》指导下的一种重要的教学设计方法。这项任务的功能在于:激发阅读动力,调动学生能动参与;物化学习成果,产生可视化效应;建立读写关联,确定图式结合点。从写作对象来看,它大致可分为生活应用类、技法迁移类、阅读反应类、主题探究类等四种类型。究其本质,它是传统的“读写结合”适应时代需求的新表现形式。

情境写作任务驱动下的初中文言文教学

情境写作任务的意义是在真实而有效的情境任务驱动下,学生学习的驱动力由外而内进行转化,激发学习兴趣,在自主完成任务、解决问题中积累知识,提升语文核心素养,培养综合实践能力。在文言文教学中,通过情境写作任务,学生能自主读懂文本、品读语言,实现思维进阶,发展语言思维能力。

情境任务型写作怎么教——以《情节类微型小说的写作》为例

情境任务型写作教学可采用以下四个教学策略,即设置恰当的教学目标、创设真实的情境任务、开展精准的任务分析、确定具体的教学内容。在写作教学实践中科学运用这些教学策略,高效的教学效果可期。本文以《情节类微型小说的写作》为例具体阐述。

情境任务写作教学要“在场”

情境任务写作教学中,强化“在场”意识,能让学生深入事物本质,直指情境任务的解决。具体可从三方面入手:设计情境任务,让感知“在场”;挖掘内容要素,让表达“在场”;给予多重视角,让评价“在场”。

写调查报告——必修上册第五单元写作任务

调查报告是写作教学的难点。为突破该难点,教师设置了调查对象的选择、问卷的设计、调查后分析问卷的方法以及如何撰写报告四个活动环节。每个环节均提供知识支架并有过程性指导,任务情境的设置也贯穿始终。

中考“情境任务型写作”复习刍议

“情境任务型写作”日渐成为中考作文评价的热门题型,自然也成为中考写作专题复习的重头戏。审辨情境要素、聚焦任务难点、重审知识系统是中考“情境任务型写作”专题复习的三大核心任务。

基于言语思维发展的“抗疫”情境任务写作

言语思维是语文学科特有的思维方式,基于“抗疫”的真实生活情境,聚焦言语思维发展,设置视频脚本、现代诗、演讲稿、辩论稿、通讯稿等一系列主题写作任务。利用钉钉平台构建虚拟教室,引导学生进行跨媒介写作,提升学生的形象思维、审辩思维、辩证思维等思维品质。

2021年全国新高考Ⅰ卷作文试题如果转换成情境任务型写作

2021年全国新高考Ⅰ卷采用的是材料主题作文命题方式,与前几年全国卷的主流命题形态--情境任务型写作明显不同。材料作文命题本无可厚非,但常因材料的繁复而增加审题难度,又因"命意"效应强大,使写作成为印证而非创造。而情境任务型写作,便于聚集议题、话题,内容指向和表达目的具体化,能突出写作中的读者意识、表达目的意识以及相应的表达形式,从考查有效性和中学生写作课程价值角度而言,应是更值得提倡的命题形态。

中考“情境任务型写作”复习刍议

“情境任务型写作”日渐成为中考作文评价的热门题型,自然也成为中考写作专题复习的重头戏。审辨情境要素、聚焦任务难点、重审知识系统是中考“情境任务型写作”专题复习的三大核心任务。

写作课程教学应该向何处去?——来自全国31位写作课程教学专家的建议

为广泛了解当前我国的写作课程教学状况,建设科学优质的写作课程内容标准,2020年3月我们通过微信向全国写作课程教学权威专家发出了关于写作课程标准修订意见的函询。从回收的31份有效问卷看:近半数专家倡导“情境任务写作”(“交际语境写作”),建议写作教学新的文体分类,主张细化作文评价标准,呼吁写作内容序列化,强调写作技能和过程指导,呼吁写作课程知识更新等。针对调查结果,本文讨论了几个相关议题,最后对写作课标修订提出了几条关键建议。

任务情境视域下的作文教学——以湖北省技能高考语文作文试题为例

湖北省技能高考2016年至2023年八年间的语文作文试题,鲜明地体现出任务情境写作的命题导向和趋势.分析当前中职学校作文教学存在的痛点和难点,归纳和总结出三个措施:明确写作任务,解决写什么的问题;设计写作情境,解决为何写的问题;训练写作思维,解决怎么写的问题.根据命题特点和教学现状,提出若干作文教学策略.

统编本《文从字顺》写作专题教学设计探讨

统编本七年级下册《文从字顺》写作专题教学存在写作动机激发不够、过程指导缺乏等问题。文章借助交际语境写作有关理论,通过创设写作任务情境、分析学习要素、研制评价量表、开发写作支架等手段,结合实践尝试,探讨操作性强的写作教学设计。

基于校园活动的项目化学习及课堂情境设计策略探寻--以“趣雅悦读节·微新闻联播”项目化学习为例

以开展“趣雅悦读节·微新闻联播”项目化学习活动为例,研讨基于校园活动的项目化学习,总结出三点有益启示:一是开展项目化学习教师是引导者、管理者、观察者、评价者而不是实践者,学生是设计者、体验者、思考者而不是旁观者;二是开展项目化学习项目设计必须体现语文学科的特点,以提升学生的语文核心素养为逻辑起点;三是开展项目化学习不能只注重结果而忽略过程。

聚焦“立德树人” 体现时代精神 注重理性思辨——对2019年全国九套高考语文试卷写作题的认识与思考

写作题不仅考查考生的文章章法组织能力、语言表达能力,还考查考生的思想、思考和思辨能力。2019年的高考写作命题遵循课程标准的要求,聚焦“立德树人”的要求,落实语文学科的“核心素养”,让考生在写作过程中,感受时代精神,增强时代意识,凸显应用写作的关键能力。