高中语文群文教学中的写作情境创设

在新课改的背景下,高中语文群文阅读已经成为一种主要的教学方式,很多教师从理论和实践两个部分着手,对这一教学进行了深度研究与分析,证明了群文阅读教学的可行性。在写作方面,群文阅读能够引导学生打破传统的框架束缚,对自己的写作进行反思和超越,实现有效写作。所以教师应该采用情境教学模式,进一步优化写作教学。文章基于此点,对高中语文群文教学中的写作情境创设进行了探究。

浅议小学生写作力培养的有效路径

读与写是语文学习的主要内容,而习作教学一直是语文教学的难点。当下,小学生的习作现状是下笔无事可写,想写却写不生动;教师在教,学生也在练,可相当一部分学生并未真正习得灵活自如的习作能力。这是长期以来普遍让语文教师感到棘手的难题。文章结合教学实践,探索"从正确的读到有事可写再到写得生动"的小学生写作能力培养的有效路径,可供语文教师同仁们参考和借鉴。

初中语文阅读教学中的“微写作”训练

在我们的初中语文课堂阅读教学中,契合初中生写作能力形成与发展的客观规律,适时适地地开展相宜的“微写作”训练,定能够点亮那明灭在学生心底的写作的小火星,且燃成燎原之势。

写作教学的翅膀——多媒体技术

由于受到经济和文化等多方面的制约,农村孩子的观察能力、表达能力一直都是短板,作文教学一直是农村语文教学的一个难 点。学生怕写作文,老师怕改作文,是教学中的普遍现象,作文教学的优化刻不容缓。

“温度”作文,生花满枝

十多年来,我的教学研究的重点聚焦在写作教学上,从学生主体表达出发,倡导并践行“温度”作文的理念,关注学生写作过程,架构写作支架,创设写作情境。在栽花与插柳间,学生的作文表达若春日里东风催发的枝头嫩蕾,浇蘸给养的骨朵孕苞欲放。

初中英语作文教学的指导方法

在教授初中生英语作文时,教师可以发现中学生的作文水平较差,写作的过程中句式比较单一,也常常出现语法、词汇上的书写错误。为了能够提高学生的作文水平,教师需要在英语作文课堂上对学生进行写作指导。本文主要从根据作文主题,创设写作情境、借助主题内容,加强口语作文、结合学生作文,纠正作文写法等方面探讨初中英语作文教学的指导方法。