国际二语写作情绪研究的前沿追踪

本研究聚焦近30年国际二语写作情绪研究,探究该研究领域的总体趋势、热点主题、关键指标与发展动向。结果发现,国际二语写作情绪研究整体呈现动态上升趋势;热点主题包括写作焦虑、写作愉悦、书面反馈情绪反应、写作情绪智力、写作情绪调节与干预;但在核心作者群规模、高产作者数量、高影响力文献、聚焦性纵深研究、核心理论等方面较为薄弱;未来研究指向写作积极情绪、协同写作与写作情绪、多元写作情绪因素关系、写作情绪与心理健康、情绪智力提升策略等。文章指出,二语写作情绪研究应采取多元理论视角,运用跨学科多元研究方法,不断拓展研究主题,更加关注情绪体验和影响因素,以促进二语写作情绪研究向纵深发展。

矛盾的魅力——茅盾的小说世界及其审美心理特征

茅盾是一个伟大的存在 ,也是一个充满矛盾的人 ,从文本切入人本会发现 :矛盾正是茅盾的魅力所在。他的小说世界里存在着一系列与其审美心理特征密切相关的矛盾 :在整体风格中呈现男性特征与女性化倾向的对立与和谐 ;在题材选择上存在社会矛盾与两性冲突的对比与互补 ;在塑造女性形象时隐含着性别视角的转换与错位 ;在创作与构思过程中时时可见情绪化与理性化的纠结与挣扎。这些矛盾是解读茅盾文本的钥匙 ,也是走近茅盾的新的视角。

轻松作文,快乐作文

教师在作文教学中若能真正做到以学生为本，真诚倾注人文关怀，创设宽松的教学空间，建立和谐的师生关系；设置开放生动的写作情景，营造良好的写作氛围；引导学生调节自我心态，唤醒写作自信：尊重个性差异，制订多层次教学目标，学生的个性写作情绪将会大大激活，学生将实实在在做到自主作文、快乐作文，从而写出情感真挚、文质兼美的文章。

关于组织起草文稿的几点感受

组织起草重大文稿,应遵循认真做好调研工作、精心收集整理资料、细心理解领导意图、认真研究讨论文稿提纲、高度投入初稿写作、反复打磨修改完善的写作路径。同时,还要培育写作情绪,充分挖掘集体智慧,用心提炼思想观点,始终保持朴实文风,使文稿更加精彩。

从语言学角度例谈习作单元教学

本文以五年级下册习作单元教学为例,从写作的三要素谈起,重点阐述习作单元教学激发写作情绪、摄取写作内容和学习表达规则的策略,试图为语文教师设计和实施习作单元教学提供一个新思路。

把学生从传统作文模式中解放出来

在各科作业中,作文是最让学生苦恼的。他们为没有材料无从写起而苦恼;他们为写不好作文影响成绩而苦恼……如何把学生从传统的作文教学模式中解脱出来,引导他们走进写作的自由天地,变苦写为乐写,从而大面积提高学生的写作水平呢?每个有责任心的语文教师都在探索着。多年的教学实践使我感到,写作是综合性的脑力劳动,是客观世界和主观情感世界的产物。学生写作水平的提高。