今天,我们如何养护儿童的写作想象力?

养护儿童的想象力主要指发现并呵护儿童想象的潜能,积极创设条件,给予方法的适当指导,并为他们创造实践机会,使得他们的想象潜能得到最大的发展。教师应建构读写融合课程,为儿童提供丰富、稳定的学习资源。以充满想象力的方式展开学习过程,充分发挥儿童的想象潜能。教师可以从阅读规律本身出发,设计受儿童喜爱的游戏活动。此外,教师还要遵从儿童想象力发展的规律,重视学习评价改革,可以尝试融评价与学习为一体。

学生写作想象力的培养

本文通过激活文字、学会"录音"、学会复制和放心感悟等方法,系统地论述了如何培养学生写作想象力。

小学语文写作教学中学生想象力培养的优化路径

写作是学生文化素养的直接体现,小学语文写作教学占据所有教学内容的核心地位,而想象力对于小学语文写作有重要的作用。因此,教师要重视培养学生的想象力,引导学生将自身丰富的想象力融入写作中。基于此,简要分析了培养学生想象力在小学语文写作教学中的意义,提出了小学语文写作教学中学生想象力培养的优化路径,包括:引导学生回归生活,培养学生观察能力;指导学生有效阅读,提高想象知识基础;鼓励学生积极交流,拓展学生思维能力;传授学生写作方法,提升学生写作素养。

如何培养小学生的写作想象力

作文教学是小学语文教学的重心．是学生听、说、读、写训练的综合体现。全面提高学生的写作水平，只进行写作知识的传授、写作技能的指导是不够的．更重要的是应加强小学生写作的想象能力。

小学语文想象类写作的要点指导探析

"美”能够让人向善,所以"美”作为教育的重要工具和内容,在小学教育中具有重要作用。想象类文本写作是落实“美”之教育的方法之一,其契合并能够提升小学生的想象力和创造力,能使学生通过精神表达来陶冶心灵。本文对小学语文想象类文本写作的要点进行指导分析,在指导学生充分发挥想象力的同时,让学生掌握正确科学的写作方式。

提升想象写作能力的路径

写作水平是彰显学生语文水平的一大标志,也是学生思维逻辑能力的表现。在实际写作中,想象写作是一大难题。在写作教学中,教师要引导学生关注思维的合理性、立足于现实生活、不断练习、进行自我审视等,以增强学生写作的合理性和新颖性,提升学生的想象写作能力。

借助思维导图,优化想象写作——基于内容与细节的写作教学实践探究

在想象类写作过程中,想象力是学生必不可少的一项能力,想象和联想能力的发挥,决定了故事的可读性、语言的生动性。部编版初中语文教材八下第六单元和七上第六单元的写作训练中均有"发挥联想和想象"的要求。但是,在实际的教学中,对学生想象力的培养和激发,教师普遍缺少具体的策略和方法。针对此类问题,笔者尝试探究基于思维导图的想象写作训练,提升学生在"叙述视角""角色安排""情节发展""丰富细节"等维度的写作能力,帮助学生唤起记忆,发散思维,从更多角度唤起与主题相关的素材。借助线性梳理,帮助学生建立记忆与写作主题、素材的有效关联,也就是恰切联想;引导学生发散思维,多角度丰富细节,并筛选最新颖、最符合主题的视角。

让写作成为一种习惯

学生作文历来是小学语文教学的重头戏,常常是教师讲主题,讲教材,讲语言,讲技巧,总之,无所不讲,学生不知道该怎么写,也没有什么可写.我认为这种情况的出现主要是我们重理论,轻实践的原因.我们总是让学生按照我们的理论去写作,而忽略了培养学生的写作习惯和兴趣.我们应进行有针对性的训练,努力让学生的写作成为一种习惯.

“上海怀旧”的另一张面孔

文章拟从揭开中产阶级叙事面纱,怀旧作品的真实面孔和"上海怀旧"现象的审视与反思三个方面解读"上海怀旧",指出它是在文化保守主义潮流下消费文化的一个表征,是一种短暂的时尚书写,具有极大的遮蔽性与欺骗性。

小学语文想象类写作的要点指导研究

在当前教育的发展形势下,教师要明确小学语文的重要教学目标,切实做好语文教学指导工作。在语文学科中写作是一个重要的组成部分,也是学生需要切实掌握的一项基础能力。为此教师要切实做好小学语文想象类写作的要点指导工作,给学生的写作提供正确的指导,让学生能够以轻松愉悦的心态参与到写作的学习和训练中,激发学生的想象力和创造力。

小学语文想象类写作教学思路与设计

小学时期语文写作教学可以培养学生的主观思维能力以及书面表达能力,对于想象类写作教学,教师可以利用小学生的想象力以及思维创造力引导其形成一个语言表达逻辑思维,并逐渐落实到书面表达中。基于此,本文主要对小学语文想象类写作教学思路与设计进行分析。

让学生的作文插上想象的翅膀

写作想象力的缺乏使学生对作文有"畏难心理",表现为:无话可说、枯燥空洞等。本文试从培养学生写作兴趣、丰富学生表象积累、提高语言表达能力、提升思维品质四个方面阐述培养和提高学生写作想象力的一些心得体会。