英语写作成功者与不成功者在策略使用上的差异

随着语言教学重点的转移 ,写作教学的中心也由“结果教学法”转向了“过程教学法”。鉴于对学生写作过程了解越多 ,对学生的帮助越大 ,本文采用问卷、有声写作和访问的方法 ,先通过SPSS软件对英语专业学生写作过程中策略使用与写作水平的关系进行了定量分析 ,再通过个案研究着重比较了英语写作成功者和不成功者在策略使用上的不同。研究发现他们在文章构思。

英语写作不成功者的元认知研究

元认知是影响英语写作的重要因素之一。本文通过对英语写作不成功者的元认知能力调查,分析了其元认知特点及其成因。研究发现英语写作不成功者缺乏对认知行为的调节能力,因此教师应引导学生丰富英语写作的元认知知识,加强积极的元认知体验并引导学生进行元认知监控。

关于学习写作的通信

一、读者来信姚老师:您好!拜读到您在《写作》1996年第9期发表的《写作活动中的内在联系》一文,知您对写作很有研究。只是尚无缘拜读您的其它大作,不知可否让我开开眼界?我是个文学爱好者,读文不成,分到了历史系,仍不减对写作的热爱。只是投出的稿件很多,收到的回音却少,很难说何时会实现自己的追求?