论CET-4写作改革对写作者思辨技能的影响——基于两种命题写作中转述动词的比较研究

大学英语四级作文改革为非英语专业写作者在英语写作中思辨能力的研究带来了新的契机。在转述动词研究的理论分析框架下,从语义内涵、评价潜势、引述方式和原作者呈现四个方面比较改革前和改革后的两种命题写作中写作者使用转述动词的情况,可以总结出写作者书面转述的特点以及改革对写作者思辨技能的影响。

素质教育改革背景下高职应用文写作改革探析

素质教育改革背景下，对高职应用文写作提出了更高的要求，高职应用文写作要积极改革，提高教学质量，不断提高学生的应用文写作能力。本文分析了高职应用文写作教学中存在的问题和素质教育改革背景下高职应用文写作改革思路，阐述了素质教学改革背景下高职应用文写作改革策略。

浅析过程写作法在大学英语写作改革中的运用

在当代大学的英语教育中,提高大学生的英语写作能力是很重要一环。很多学生在大学阶段的英语学习中都是把重点放到了单词的记忆和阅读理解的提升上,对写作能力的提升并没有引起足够的重视;而老师在大学生的写作教育上也没有特别有效的方法。基于这种状况,本文以过程写作法为例,探讨了在大学英语写作改革中如何通过运用过程写作法提高大学生的写作能力。

活用“蒙太奇”多创新形象——报纸新闻写作改革的一条途径

一、"地震的冲击波" 当今世界,电视机已席卷全球,随之而来的是电视新闻的勃起。美国一位新闻学家说:"电视进入美国传播界,这件事情具有一场大地震的所有特点","这场地震的冲击波在文字传播的某些领域中造成了全局性破环,但同时,也促进了另一些领域的发展,使得一些全新的事物得以出现。"黎信同志曾在回顾世界及我国新闻传播事业发展史时说道:"电视不仅改变了人们的生活习惯,而且改变了人们的阅读习惯。"人们已不仅仅满足于报纸新闻所提供的纯信息的信息了,而迫切需要从信息中获得一些生动具体的形.

基于叙述学视角下的新闻写作改革分析

本文以新闻写作工作为研究对象,对写作内容与方法上的创新进行分析。通过叙述学与新闻写作关系的描述,在分析应用叙述学优化新闻写作内容的同时,从叙述视角、叙述主体、叙述结构这三个方面,详细说明具体新闻写作形式的时代化发展变化条件,为相关的新闻写作工作研究与发展提供参考材料。

过程写作法的系统研究及其对大学英语写作教学改革的启示

近 2 0年来盛行西方的过程写作法注重写作过程 ,视写作为循环式的心理认知过程、思维创作过程和社会交互过程 ,强调写作者在写作过程中的自主性及交互性 ,提倡通过写作过程而学习写作 ,重视思想内容的挖掘和表达 ,旨在提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力 ,从而最终提高其写作能力。本文系统地研究了过程写作法产生的背景、实质、主要特征、主要阶段及其基本操作模式 ,并阐述过程写作法对当前大学英语写作教学改革的启示。

论过程写作法及其对大学英语写作教学改革的启示

英语写作是英语教学的一个重要组成部分,大学英语写作是衡量学生综合水平和应用能力的重要指标,但写作一直是学生最为薄弱的环节.从70年代开始,出现了过程教学法的研究.它视写作为循环式的心理认知过程、思维创作过程和社会交往过程,强调学习者在写作过程中的自主性及交互性,提倡通过写作过程而学习写作.本文系统地研究了过程写作法产生的背景、主要特征及基本操作模式,并阐述了过程写作法对当前大学英语写作教学改革的启示.

TEM-4写作测评改革及对学生批判性思维能力培养的启示

通过分析2015年8月发布的TEM-4考试写作新题型和2016年写作真题,以及回顾目前国内外批判性思维研究的现状,提出TEM-4写作改革的必要性以及对英语专业学生批判性思维能力培养的启示作用。TEM-4写作改变了以往只注重个人看法陈述的题型,转为基于文本阅读与分析的考生观点的阐释。这种综合写作能力测试方式紧密结合了语言输入与输出,既考核了学生的语言技能又考查了其批判性思维能力,同时对如何培养英语专业学生批判性思维能力起到了一定的启示作用。

拍照辅助有机化学实验报告写作改革——以乙酸乙酯的制备为例

以"乙酸乙酯的制备"为例,采用拍照辅助方法,对实验报告写作进行改革。具体方法为:在整个实验过程中,要求学生使用手机拍摄固体物质的质量、状态,液体物质的体积;蒸馏、回流装置的搭建效果,冷凝水的方向,水银球的位置以及干燥状态等关键信息。实验后,以流程图的形式展现实验过程拍摄的图片;分类整理实验过程中涉及到的物质数据、状态的照片;按照专业期刊的格式编辑、美化过程性照片。实践结果表明:新方法能够有效避免学生相互抄袭实验报告的现象;图片的再编辑过程能够让学生最大程度地再次熟悉实验内容;最后,图文并茂的实验报告有利于教师判断学生是否掌握教学内容。

2011年写作评定框架——美国国家教育进展评估改革动向

本章文介绍了2011年美国国家教育进展评估（NAEP）中的写作评定框架，并详细描述和分析了其中有关评定目标、设计、标准、实施策略及评定结果的报告。

“过程写作法”在EAP写作教学中的运用及其对大学英语写作教学改革的启示

EAP写作教学一直被语言学界和教育界所关注,EAP写作也被视为大学英语写作教学发展与改革的方向之一。过程写作教学法在EAP写作中的运用,展现了其五个阶段对提高学生学术写作能力所发挥的作用。它能更有效地调整并改革大学英语写作教学的思路,使学生在掌握专业知识的同时,有效地提高英语语言运用能力,从而为大学英语写作教学的改革提供一条新的出路。

基于大数据时代的高职大学英语写作教学改革探讨

互联网及各类移动终端的普及把人类带入了全新的大数据时代。针对目前高职大学英语写作教学存在的教学形式单一、评价反馈不及时等问题,大数据时代带来了新的变化和积极的影响。高职英语教师应做好充分的思想和策略准备,提升个人教育理念及信息技术水平,以适应新时代的发展和需求。

基于大数据时代的大学英语写作教学改革分析

在大数据的背景之下,大学生的英语写作教学也迎来了新的挑战,因此,就目前来讲,对于大学生英语写作的研究刻不容缓。本文就大数据时代的大学英语写作教学改革进行了详细的论述,并且提出自身观点。

改革英语专业写作教学 突出学生思辨能力培养

思辨能力的培养是英语专业写作教学改革的导向,着重从更新英语写作教师教学理念、教学过程以及英语写作大纲的角度探讨如何改革英语写作教学,培养学生的思辨能力。

论高校写作课堂教学的创新改革

高校写作课堂教学改革应以学生创造力的训练和培养为己任,在课堂上,通过营造创新氛围和强化题型设计训练,最大限度地提高学生的想象力、思维力和创作力,使写作活动生动、有趣的创作活动,从而体现21世纪写作教学改革的总体思路——以生为本,强化训练,淡化文本;以简驭繁,转换形式,以素质求发展。

商务英语写作教学课程的改革

此文从教师、学生、教学管理三方面所出现的问题为基础,从课程建设、师资培养、课堂教学、学生主体四方面探讨了商务英语写作改革的具体方法。

新时代下高职高专非英语专业写作教学改革之探索

高职高专非英语专业写作教学在英语教学中是一个重要的环节,但目前的教育状况却并不乐观。自从全国高职高专英语写作大赛陆续举办以来,各大职业院校相继关注和参与其中,无形中使其成为高职高专非英语专业写作教学的风向标。笔者借辅导之机,总结高职高专非英语专业写作教学的现状,认为应该"以赛促学,以赛促教",全面改革高职高专非英语专业教学,提高学生的英语写作能力。

融隐喻能力于高级英语写作教学改革中

本文回顾了隐喻能力与写作之间的关系,正视高级英语写作中语言表达不地道、逻辑思维不严密和内容创新弱等问题,提出从改变意识到监控过程到具体落笔各阶段的建设性教学建议,希望在隐喻意识的带动下从认知、思维等多个维度突破高级英语写作的瓶颈,真正达到质的飞跃。

英语写作课堂教学改革的盲区——母语思维的负面影响

通过探讨母语思维在词语的选择、句子的结构、篇章的组织及语言风格等方面对英语写作的影响,指出母语思维严重地影响了英语写作思想内容的表达,并提出了加大学生的课后阅读量,要求学生定期上交阅读评论,和帮助学生建立语科数据库等对策,实实在在地培养他们的谴词造句和连词成句的能力,并从根本上增强学生自主写作的能力和信心。