以“三式建模”突破写作“三难”的策略研究--以“学写传记”为例

针对学生写作缺少写作素材、过程指导及参照标准这“三难”,教师可透析其成因,然后从“家庭式菜篮:激活素材容器”“记者式写作:搭建过程支架”“旁批式预评:内置评分模型”三个方面搭建“三式建模”模型,帮助学生锁定关键疑难问题集中突破。教师既要尊重初中生“两点一线”的真实学情,引导学生挖掘家庭生活素材,充分激活家庭作为写作素材容器的重要功能;又可“移植”记者写作的过程特征,分选题定调、采访备料、设计提纲三步,帮助学生搭建过程支架;还要与学生一起讨论并确定评分标准,把标准“内置”,使学生实现对行文的自我监控。