情境化 序列化 科学化——初中语文任务群写作教学的一体化建构

面对“文章中心—作者中心—读者中心”写作范式的更迭与转型,《义务教育语文课程标准(2022年版)》中的六大学习任务群衍生出“学习性写作”“实用性写作”和“创意性写作”三种真实文体写作加以挑战与革新。具体而言,情境化的任务群写作教学提供了“创设写作任务情境-选择写作学习元素-搭建写作学习支架”的教学样本;序列化任务群写作知识的抉择来源有教材的开发、例文的提炼和案例的借鉴三个方向,炼制方法有锚定目标、重新命名和转化视角三个类型;科学化的任务群写作评价呈现出“表现性写作目标—表现性写作任务—表现性写作标准”的逻辑框架,以及“确定评价目标—设计评价任务—设置评价细则”的实施步骤。

痛点作文教学的摸索与实践

学生写作中的痛点有三:其一,看不懂题目;其二,不知道怎样才能让自己的说理有层次上的推进;其三,不清楚怎样的立意才能算得上高。瞄准这些痛点,对症下药,在写作教学过程中摸索出一定的方法,从而为学生的写作提供一些学习的支架。