叶圣陶写作教学观与当今小学作文教学

叶圣陶先生的写作理论直到今天都对青少年儿童的语文教育有深远的影响。小学语文教师在引导学生进行语文作文教学时,可以了解叶圣陶先生的写作观念,让叶圣陶先生的写作观念给小学生正面的语文教育熏陶。本文对此进行了分析研究。

叶圣陶写作教学观与当今小学作文教学

作文是语文学习的重要内容和标志,其教学是语文教学的重要组成部分。随着新课改的广泛应用,使作文写作方法、写作方向和作文教学方式都发生了改变,尤其是小学作文教学,唯一不变的是小学作文教学仍然受到叶圣陶写作教学观的影响。本文对叶圣陶写作教学观与小学作文教学进行详细分析和研究,并提出提高小学作文教学质量和效率的方法。

新课标中的高中语文写作教学观

2003年我国颁布了《普通高中语文课程标准（实验稿）》，普通高中语文新课程实验由此拉开序幕。在语文课程标准中，写作教学的基本理念发生了一些变化和发展，实现了写作观念的重大突破。本文试着从新课标中的写作课程目标对写作教学观念进行分析解读，总结课改以来高中写作教学注重写作主体的人格养成、重视写作内容生活化、重视写作过程的思维训练三个特点。

叶圣陶写作教学观与当今小学作文教学

叶圣陶的写作思想,是一种优秀的作文教学思想,小学语文教师在开展语文教学时,可以在语文教学中融入叶圣陶的写作思想,引导小学生提高写作水平。本文对此进行了分析研究。

叶圣陶写作教学观与当今小学作文教学的融合

在小学语文作文教学中,为了实现系统化的教学,应帮助学生树立正确的写作思想和观念。叶圣陶先生的写作教学观念是一个十分有效的参考理论体系。小学阶段的作文写作教学,主要是给予学生一定的写作常识和基础性知识的教育,为后续的深入学习奠定一定的基础。将小学语文作文教学与叶圣陶先生的教学观念相结合,充分发挥叶圣陶先生科学的写作教学观念的作用。

叶圣陶写作教学观对小学作文教学的启示

叶圣陶先生是我国著名的教育家,其“作文即做人,作文即生活,作文即说话”的写作教学思想对今天的小学作文教学依然有很好的指导作用。本文是借鉴叶圣陶先生的写作教学思想并结合新课标的要求,探讨现在的小学作文教学,强调小学作文教学要重视情感表达,重视生活体验,重视口语训练和阅读训练。

新课标下写作教学观对初中语文写作教学的启示

初中写作教学任务任重而道远,张志公对语文写作教学存在的部分问题进行了条分缕析,并凝练出教学观的精义。不仅以“词章为表,义理为里”的首要原则贯穿写作教学观始终,还主张循序渐进地进行“部分练习”与“整体写作”,并且倡导“阅读”与“写作”不可偏废的辩证思维,最后秉持“先放后收”的写作观点,鼓励学生大胆写作的同时也要进行字斟句酌的修改润色。

从写作知识观到写作教学观

初中写作教学“知识先行,训练后进”的惯性依然没有改变,所讲的写作知识多数还是静态知识,所练的写作任务多数还是非情境任务。基于统编初中语文教材,归纳写作知识类型,更新写作教学观念,有利于创造性地开展写作教学。

让“写”成为一种习惯——建构主义课堂中的高中英语写作教学浅探

我国中学英语教学大纲的教学目的规定在训练综合听说读的同时侧重培养阅读能力,人们对写的技能有所忽视。外语写作教学在中小学目前的实际教学实施中无形地被语法、阅读等其它教学组成所取代,但语言写作教学环节有其存在的必然性,不可被忽略。笔者尝试从课程意识和建构主义环境下的支架式教学角度对中学外语写作教学作一点探索。

论作文评阅中影响学生写作能力提高的因素

作文评阅中影响学生写作能力提高的因素很多。写作教学观、教师的心理认知状态和评语等外部制约因素直接作用于学习者外语习得的状态和学习者的个性及态度等内部制约因素,要使外部制约因素的效果最大化,其切入点就是要充分了解学习者的外语习得的状态和学习者的个性及态度。只有这样外部制约因素才能有的放矢地发挥作用。

重源·重本·重创——《文心》对写作教学的启示

《文心》是叶圣陶、夏丏尊合著的一部以学生与教师学习国文知识日常为主线的小说,其中的写作观与我国现阶段《义务教育语文课程标准(2022年版)》相契合。《文心》中重源、重本、重创的写作观为初中语文写作教学提供新思路:以学生为主体,重视学生生活,引导学生抒发真情实感;培养学生的观察力和触发力,提升学生写作思维;加强学生写作基本知识的训练,进一步创新学生写作方法。