写作教学中的情境设计

目前学生写作的最大问题是什么?我认为有三点:一是不想写,对作文不感兴趣;二是没的写,没内容、没素材,言之无物;三是不会写,没有词句,不会表达、不会构思。王荣生教授认为,“学生不愿意写,没东西写”是个假问题,因为我们没有给学生创设真实的写作情境。《义务教育课程标准(2022年版)》也在“语文核心素养”的定义中强调了真实语言运用情境的创设。那么,什么是真实的语言运用情境呢?写作是一种身份的写作,是学生在真实语境下进行的。我是谁?写给谁看?为什么写?这些问题解决了,学生自然就愿意写了,这是思考写作教学问题的逻辑起点。语文教师要关注学科核心素养,积极尝试情境设计。

大学英语写作教学与批判性思维能力培养

英语写作教学中重视语言技能训练、忽视思维能力培养的教学模式严重影响了学生写作能力的提高。本文以培养批判性思维能力为切入点,将写作课程与精读课程有机结合,探讨大学英语写作教学新模式。

高中英语写作教学策略探微

高中英语写作教学存在训练缺乏目标、内容脱离教材、指导忽视学情和讲评机械固化的问题.相应的教学策略有:细化写作目标,提高教学的针对性;紧扣教材内容,梳理写作知识体系;关注写作难点,贴近学习需求;创新讲评方式,摒弃强制要求.

高三英语写作教学浅谈

英语写作是一门综合性要求很高的写作技能。教师要有针对性地对学生进行写作训练,以培养其丰富的想象力及语言组织能力。因此,在高三英语教学中,强化英语写作是非常必要的。教师要激发学生的写作热情,树立学生的写作信心,进行多样化的写作训练,加强小组合作学习,这样才能提高学生的英语写作水平。

浅谈初中英语写作教学的困境和出路

本文在结合笔者自身初中英语教学经验的基础上,对如何激发学生英语写作学习兴趣,如何培养学生良好的英语写作能力,进行了粗浅的分析。初中是学生学习各项知识的关键时期,因此,作为中学英语教师我们一定要严把英语学习的质量关,积极探索英语写作教学的有效出路。

商务英语写作教学课程的改革

此文从教师、学生、教学管理三方面所出现的问题为基础,从课程建设、师资培养、课堂教学、学生主体四方面探讨了商务英语写作改革的具体方法。

更好利用AI技术辅助大学英语写作教学

本论文分析普通二本高校分层次教学中B、C层班级的现状,提出了增加人为干预AI技术自动批改过程的比例,更好地提高学生英语写作水平。

乡村小学语文写作教学的策略探析

乡村小学的语文教育教学可以培养乡村小学生的写作能力,可以提高学生在生活中的语言表达能力。但是,目前在乡村小学写作教学中还存在一些需要解决的问题,比如对写作教学的重视程度不够、教学中的引导性不强、教学方式创新性不足、教学内容落后等等,需要教师在教学中有针对性地加以解决,不断提升。

提高铁路高职学生应用文写作能力的尝试

铁路高职院校应用文写作教学中存在“教”与“学”两个方面问题,提高铁路高职学生应用文写作能力,要遇繁就简,激发学生的学习兴趣,掌握规律,转变思维,采用多种多样教学方法、手段,如案例法、深入生活、多种教学方法综合运用。

让写作成为乐趣——浅谈小学高年级英语写作教学存在的问题及对策

当前小学高年级英语写作教学中还存在着各种各样的问题,学校也缺乏对高年级学生英语写作的重视和指导,这些问题直接影响了小学高年级学生的英语写作水平,降低了学生的写作兴趣。本文通过分析小学高年级英语写作教学存在的问题以及问题存在的原因,提出了一些提高小学高年级英语写作的策略,力求帮助学生更有效、更轻松地学习英语。

小学语文写作教学创新策略分析

小学语文教学中写作教学较为重要,小学语文写作不但可以锻炼学生造句能力,还能巩固学生的词汇,让学生学会观察身边的景物和人物,并且感受生活情感,将自己的想法用写作的形式表达出来。而随着新课改的不断深化,小学语文写作教学的问题越发凸显,最为显著的就是写作教学技巧缺乏新颖度,教师不重视写作情感表达等。故此,本文首先阐述了小学语文写作教学创新的意义。其次分析了小学语文写作教学存在的问题;最后提出了小学语文写作教学创新策略。

广告语的写作和教学

对联、广告语及标语的写作是中学生必备的基本技能。鉴于三者之间的区别,在此仅对广告语的写作教学问题进行探讨梳理。一、广告语写作试题的命制及发展趋势广告语可简单地一分为二,即商业广告和公益广告。“广告”一词可以理解为广而告之的意思。即,依据特定的目的,通过一定的形式(影视、图片、文字)公开而广泛地向公众传递信息的宣传形式。虽然广告可以采取影视、图片、文字等具体的形式,但以文字形式呈现的广告还是相对较多的。