公关写作文体范畴的性质及界定

一、公关写作是一个特定的文体概念 所谓“特定的文体概念”是指公关写作并不是严格意义上的文体概念,就是说,它不是一个在文体意义上与一般文章体类有着根本不同特征的特殊文体,自身并不具备独有的文体品性。只有在特定意义(即功能意义)上,公关写作才作为一种概念被使用,认识这一点,对于确定公关写作文体范畴的划分依据,是至关重要的。 首先,公关写作在一般文章写作的分类体系中属于应用写作范畴。

关于实用写作文体内容架构的探讨

关于实用写作文体内容架构的探讨刘启恕（武汉金融高等专科学校武汉４３００６１）近年来有关应用写作的书出版不少，编写者都作出了一些有益的探索，这于学习者不无裨益。可是，细加琢磨，相互比较，发现有的书中，文体名称各异，按说其内容亦当有其相应特色，然而，殊途...

试论生命教育在写作文体教学中的实施

生命教育与写作学的多重契合使得写作实践活动成为实施生命教育的有效载体,对这一平台进行研究既开辟了生命教育的新途径,又开拓了写作教学研究的新视野。

浅谈如何从语言角度规范写作文体——以《背影》等三篇范文为例

近年来,越来越多的写作对学生选择何种文体没有限制,作文要求是＂自选文体＂,但＂自选文体＂不等于没有文体,应依照所选文体的要求写作。很多学生在阅读时没有障碍,他们能很清楚地区分记叙文和议论文的不同,而一旦自己写作,就产生了混乱,写记叙文时不懂得通过细节、具体描写来表达思想,空发感叹,内容空洞;写议论文时,例证的叙述过于详尽,写得像记叙文,观点不能得到有力的论证,这样写出来的文章常常不伦不类,成了＂四不像＂。

表演理论视域下的大学语文实用文体写作教学研究

表演理论是美国民俗学一个重要的研究视角和方法,后来影响到多个学科。课堂教学属于一种广义的表演,教师和学生扮演着表演者和观众的角色。通过塑造权威的表演者、提高观众的有效品评能力、处理好表演的模式性和新生性关系、构建观众熟悉的语境等措施,改善大学语文实用文体写作教学现有困境,有利于拓展其教学思维、改善其教学效果。

一次跨文体写作的可贵尝试——论潘军系列作品《重瞳——霸王自叙》

《重瞳——霸王自叙》是先锋作家潘军同一母题下的系列作品总称,它包括同名小说、话剧、戏曲和电影等几种样式,创作时间前后长达十余年。在系列作品中,作家在尊重既有历史史实的前提下,对历史人物与历史事件等采取重新解读和借题发挥,塑造了一个全新的项羽故事。“第一人称”和“诗骚”手法的运用,让系列作品在艺术上呈现出一种强烈的抒情色彩。《重瞳——霸王自叙》系列作品,是当代作家中少有的遵从“内心写作”的一次跨文体写作创新。

数字化时代英语文体写作的多模态教学模式研究

传统英语写作教学主要聚焦于单一的语言模态,这一教学范式已经无法适应数字化时代对多元能力人才的需求。在借鉴前人的研究基础上,本研究构建了英语文体写作教学的多模态理论框架。这一框架基于情境语境,运用多模态符号系统来促进学习者对信息的构建与表达,从多媒介学习资源的整合、多模态师生互动策略的创新、沉浸式学习环境的营造以及多模态作业的设计与展示四方面,对英语文体写作的教学模式进行了创新性阐述。教学目标在于激发学生的学习热情,提高写作技能,增强沟通与情感表达能力,同时培养学生的批判性思维与创新能力,以期为二语写作领域的研究者和教育工作者提供有益参考。

创设现实生活情境 助力思维能力提升——现实生活情境下高中多文体写作思维能力提升的实践研究

面对复杂情境、多种角度和开放空间,引导学生主动思考、分析、建构并运用多种文体进行多样化、个性化的表达训练,提高学生的多文体写作思维能力;不断探索在真实写作任务、写作对象和写作环境下,开展系统性、序列化高中多文体写作训练的路径,引导学生关注现实生活,提升解决实际问题的能力,进而实现立德树人这一根本任务。

基于农村资源的小学语文多文体写作教学探究——以“葫芦园”主题系列作文教学为例

农村生活是农村学生天然的写作资源宝库。农村小学语文教师应立足于此,充分挖掘农村学生身边的生活资源,开展多文体写作训练,以全面提升学生的写作能力。文章结合“葫芦园”主题系列作文教学案例,论述了教师通过组织观察和体验活动激发学生的多文体写作兴趣,通过设计系列写作任务实施梯度式多文体写作训练,借助创意化表达和仿写训练提高学生多文体写作能力的多文体写作教学策略。

浅谈英语四种主要文体的写作应用

写作是衡量学生英语应用能力的一个重要指标，但现在学生的写作水平普遍较低。因此，提高学生的写作水平成为英语教师的任务之一。从写作文体来看，文章可分为四类：描写文、说明文、记叙文、议论文。本文对这四种文体的特点、结构及其写作方法作出简要剖析，以期提高学生的英语写作水平。

跨文体写作与现代社会心态

写作作为一种文化实践活动，在相当长的时期内，形成了诸多较为完整的固定的文字和内容的组织形式，即文章的“体裁”。文章体裁既是写作实践发展并积淀的产物，同时也反过来成为一个较长时期内写作所遵循的规范样式。

师范写作实用文体类型及特征

师范写作实用文体样式 ,是伴随着学校教育出现而出现的一类专业实用文体写作样式 ,是一个值得讨论的课题。本文试就师范写作样式的类型、信息取向、描述范围、接受主体及其素质教育蕴含 。

伯吉斯《莫扎特与狼帮》中的跨文体写作

跨文体写作是 2 0世纪兴起的一种独特手法 ,其特征是作品文体的不可归类性。以英国作家安东尼·伯吉斯 1 992年新作《莫扎特与狼帮》为例 ,通过对该作品中几种形式迥异的文体的解析来说明 ,在跨文体写作中 ,不同文体表现与各自相配的内容 ,从而达成完美体现作者复杂意图的目的。

留学生《中医文体写作》课程教学初探

中医文体是用以表述中医理论和临床研究成果，以及进行管理工作的文献形式。随着中医学术的不断发展与完善，逐渐形成了各具特色的文体形式，这些中医文体对于中医药信息的发展与传播起着至关重要的作用。

“新散文”跨文体写作现象探微

从上个世纪90年代开始的散文热潮持续至今,几近二十个年头,其间流派的纷呈、散文新话语的推出及写作方法的更新,为理论的梳理积累了大量的"素材"。具体到文本写作实践,有一个突出现象尤其值得人们关注,即传统散文文体自身边界不断被突破。

论陈国凯长篇《一方水土》的跨文体写作

本文直写笔者对《一方水土》的阅读体验 ,认为该著最突出的艺术特点是融多种文体于同一个长篇 ,是运用多种文体来表达情感事件的“变奏” ,是大胆而成功的“跨文体写作”

论陈彦“舞台三部曲”的跨文体写作

跨文体写作是陈彦小说创作的突出特征和重要特色,这种跨文体具体体现为小说的戏剧化处理,即在小说创作中融入戏剧的元素。陈彦小说中渗入大量戏剧内容,这些戏剧内容与小说文本构成互文关系,参与了小说文本的建构并成为小说的有机组成部分。陈彦小说中人物塑造有戏剧化(类型化)特征,他的小说也有戏剧化的情节、情境与修辞等。陈彦小说的跨文体写作使得传统情节型小说写法在新世纪文学中焕发出新的生机与活力,为新世纪小说文体发展探索出一条新路。

论任务型教学法在英语描写类文体写作教学中的应用

写作是英语本科生必须掌握的技能之一,传统的写作教学方式是以教师课堂授课为主、学生写作实践为辅的方式展开。本文将在《英语专业本科教学质量国家标准》为指导的大框架下,以描写类文体作为实例,探讨任务型教学法在英语写作中的应用,为写作教学方式的改革提出一些建议。