“双减”政策背景下初中语文生活化写作教学策略探究

在“双减”政策持续推进的背景下,如何提高初中语文写作教学的质量已经成为教师面临的关键性问题之一。为了让学生学得进、学得牢,并缓解学生课后作业的压力,教师应当运用生活化理念创建高效的写作课堂,帮助学生找到现实生活与写作学习的连接点,培养学生知识迁移与运用的能力。基于此,本文立足于“双减”政策,从初中语文生活化写作教学的意义出发,探索了初中语文生活化写作教学的策略。

小学语文生活化写作教学策略

目前,小学语文写作教学仍存在形式化的问题。造成此问题的原因之一是写作教学与学生实际生活脱轨。生活化写作教学既是一种写作教学理念,又是一种实际教学方法。围绕小学语文写作教学问题,本文对如何进行小学语文生活化写作教学策略展开研究,以生活化写作教学的内容、过程、评价为重点,探索相应的策略,希望依托生活的土壤,培育出写作灵感的种子。

论用建构主义指导生活化写作教学的必要性

本文从两个方面探讨了用建构主义指导生活化写作教学的必要性:从纵向发展来看,写作教学经历了一个"传统写作教学→生活化教学→建构主义指导下的生活化写作教学"螺旋式上升的过程;从横向联系来看,写作教学受到建构主义的指导既符合新时代对写作的要求,适应了写作理论研究的呼唤,也和建构主义的普遍指导意义相一致。

基于核心素养的小学语文写作生活化教学思考

小学是孩子塑造思维方式和发展写作能力的最佳时期。因此,小学教师就需要不断地对学生进行训练,让学生潜移默化地提升自身语言能力。在语文的学习过程中,写作是十分重要的内容,写作能力也是需要学生掌握的。提升语文素养技能,作文的写作也是核心内容。在写作过程中,生活化的写作占据了十分重要的地位,通过让学生在日常生活中挖掘生活素材,更好地发觉生活的美,不断提升小学生的写作能力。希望能为相关的教育工作者提供一些参考和帮助。

论建构主义与生活化写作教学相结合的可能性

"建构主义"与"生活化写作教学"存在着四个方面的一致性:一,两者都重视生活化与真实性;二,协作与会话在两者间都有重要作用;三,两者都强调"建构"的重要意义;四,两者都要求突出学生的主人翁地位。基于此,文章认为,建构主义与生活化写作教学存在结合的可能性。

浅谈小学语文生活化写作教学的开展

小学语文是培养小学生语文的学习兴趣,培养小学生的语言运用能力的重要途径。语言运用主要分为两种形式,一种是口语表达,一种是书面表达,其中作文就是书面表达的主要构成。小学生的年龄小,思维不成熟,因此在写作过程中容易出现不知从何下笔、不知如何表达、不知描写什么的情况,因此教师可以结合小学生的生活开展写作教学。在此对小学语文生活化写作教学的开展进行简要探究。

浅谈初中语文生活化写作教学的有效途径

初中是承接小学和高中的一个教学阶段,是学生中最为重要的时期。教学更是一门具有艺术性的科学,而语文作为最具有代表性的学科,更应该改变传统的教学模式。教师可以将写作生活化,从而提高初中生的写作能力,采用新型的生活化写作教学方法,加强写作实践,那么如何将初中写作与实际的生活紧密的结合到一起呢?希望本文能给读者一些启示。