现代心理学的写作能力观及其教学含义

本文首先对目前我国流行的写作能力观及其教学含义进行了分析,指出了它的不足之处;然后,本文运用现代心理学的有关理论对写作能力的本质进行了探讨,认为,写作能力是由陈述性知识、程序性知识和策略性知识构成的学习结果,其本质是知识。以此为研究的基点,本文提出了作文教学中培养学生写作能力的途径。

试论在阅读教学中提高农村学生的写作能力

农村学生的作文教学是语文教学中的薄弱环节，阅读与写作共规是提高农村学生作文能力的重要途径。通过在阅读教学中训练学生的遣词造句的言语表达技能、提高学生谋篇布局的写作策略性知识、启发学生的写作想象力及增加其写作内容知识，可以有效地提供农村学生的写作水平。

浅述如何将中学生练笔训练落到实处

《全日制义务教育语文课程标准》(7～9年级)要求学生每学年练笔字数不少于1万字,但对其形式未明确要求。多数教师要求学生每周写2～3篇随笔,除一小部分学生完成得较为轻松,大多数学生对此很反感,认为无话可说,无事可写。教师由于教学任务重,对小练笔的批改检查也不到位,因此,练笔训练具有较大的随意性、