积微成著,快乐作文———初中生写作素材本应用探究

作为初中学生写作文最大的困难就是没有素材,无话可说,进而对写作文有一种恐惧的心理,害怕写作文,写作时会存在着条理性差,内容匮乏,缺少文采等现象。针对这种现象,老师在教学的过程中让我们准备了素材本,对素材进行积累,通过积微成著的积累,为我们的写作积累了素材,激发了我们学生写作的兴趣。

论写作素材本在初中英语作文教学中的运用

英语写作能力作为基本语言技能之一,对于形成和发展学生的综合语言运用能力起着举足轻重的作用.本文从《英语课程标准》五级写作能力要求及学业考试评分标准入手,分别阐述了英语写作的两种评价方式、优秀习作的特点、学生写作及教师写作教学中存在的问题,并重点分析了写作素材本对英语写作能力培养的促进作用、素材本的组成及如何运用素材本提升写作能力.

初中议论文写作素材的积累与运用初探

议论文是初中生必须掌握的作文文体,是使用频率最高、应用范围最广的文体之一。在议论文写作中,素材的积累与运用至关重要,它是支撑论点、丰富论证的基石,素材运用得当才能使议论文中心明确、内容充实。文章以语文议论文写作的真实情况为依托,就议论文写作素材的积累与运用策略展开分析和讨论。

积累写作素材,让学生轻松写作

在以往的教学中,有些教师习惯性地将写作素材积累转化为语文作业。虽然这种方法可以监督学生将写作素材积累融入到日常的语文学习中,但从整体效果来看,学生经常缺乏主观能动性。为了提升学生的写作能力和自主学习意识,教师需要重构引导方式,通过多种形式的活动培养学生自主搜集、分析、整合素材的学习习惯,以此提高学生的写作效率和质量。

高中生写作素材输入与输出不平衡现象及教学介入研究

作文的创作需要素材的支撑,脱离素材的作文恰似“无源之水,无本之木”。本文以写作素材的积累与运用为接口,通过设置对照实验组的形式对高中生写作素材输入与输出的具体表现进行了研究。研究发现,高中生写作素材输入与输出存在明显的不平衡现象,学生对于写作素材的内化与活用能力发展不一。经语文教师教学介入后,学生对于写作素材的使用率、写作素材活用频次、素材适切度、素材论证充分性以及写作手法表现力要整体优于无教师教学介入的情况。这表明,写作素材既需要学生的自主积累,也需要教师的有效指导。教师的教学介入能够为学生写作素材“跃然纸上”提供辅助性支架,赋能学生写作素材转化水平的高效提升。

指向素材积累与转化的初中语文跨学科写作教学校本课程实践

写作素材内容单薄、实践感受缺乏、教师指导方向不明等问题,极易造成学生写作内容的失真。本文站在初中语文学科的角度,以跨学科校本课程及作业设计研究与实施为案例,在坚守语文本位的原则下,有机融合各学科特点,形成学生研与学、用、考相关联的实践性知识,从根本上解决学生素材缺失的问题。

巧选素材,让文章增骨生肌——论初中写作素材的甄选与使用

在初中阶段,写作表达是考查学生语言表达能力的重要学习部分。要想写出丰盈生动的文章,就必须注重写作素材的积累。如若缺少了写作素材,语文写作就会生硬晦涩,文章也缺乏了生动性。因此,教师要在传授学生写作技法之外,还需要帮助学生甄选与合理使用写作素材,让文章增骨生肌,不仅结构完整逻辑严谨,而且内容充实富有文采,从而有效提升文章的说服力和感染力。

初中语文议论文写作素材的分类与运用技巧

以初中语文议论文写作的真实情况为依托,从整体上总结和分析初中语文议论文写作素材的分类。并从素材运用要切合实际、素材运用要多元并行以及素材运用要层层深入等不同的角度,探究和概述议论文写作素材的运用技巧,指导学生灵活、高效地运用写作素材。

初中语文作文教学中积累写作素材的方法

学生在写作过程中之所以不知道写些什么,最主要的原因就是学生没有过类似的经历,平时写作素材积累不够,所以导致学生的写作水准大打折扣。而为了有效改善这一教学现状,帮助学生摆脱写作这一难题,教师在进行作文教学时必须先帮助学生掌握写作素材积累的方法。当写作素材积累到一定程度才会在写作时言之有物,学生才能够不断提升自身的写作水平。本文浅谈初中语文作文教学中积累写作素材的有效方法。

小学语文写作素材积累及写作方式的多元拓展

在小学语文教学中,写作教学作为重点与难点,深受教育工作者的关注。其中学生写作素材的缺乏、写作积极性的不足是制约学生写作能力提升的重要因素。因此,在小学语文写作教学中,教师应积极地进行写作素材积累途径及写作方式的多元化探究,以此来增强学生的知识储备、激发学生的写作积极性,为高效写作教学的开展奠定良好的基础。

唤醒沉睡的记忆——写作教学中的素材发掘

每个人的生活中都有无数细节,正是这丰富多彩的细节以及由此产生的各种感受,才让生活有意思,也有了意义。只不过,这些细节平时被忽略了,沉睡在人们的记忆深处。如果能想办法将它们唤醒,可写的东西将会无穷无尽。在课堂上,要用各种方式帮助学生唤醒这些沉睡的记忆。

积累真素材 表达真情感——初中作文指导教学策略探索

写作对于初中生来说并不陌生,但是想要写出好作文却并不容易。当前,初中生的作文水平参差不齐,究其原因主要是缺乏写作素材,没有融入真情实感,导致作文千篇一律。所以,在新的教育背景下,初中语文教师应加强作文指导,帮助学生积累多样化的写作素材,激发学生的写作热情,使每一个学生都能在作文中有所创新,提升作文教学效果。文章先分析了初中作文教学现状,然后探究初中作文指导教学策略,旨在帮助学生建立正确的作文观念。

浅谈高中生议论文写作素材的积累方法

高中生写作最大的问题和困惑就是阅读面狭窄,缺乏写作素材。而议论文要想写得顺畅,写得好,必须要广泛地阅读。作为语文教师,除了能在议论文写作教学之初激发学生的写作兴趣,解决“为什么写”的问题之外,更要引导和帮助学生多方积累素材,帮助学生解决“写什么”的问题,让学生有足够的信心和底气面对写作。这是进行写作教学非常重要的一步,也是一个任重道远的过程,需要教师和学生共同努力,寻求积累素材、提高写作水平的最有效的途径。

初中语文作文教学中积累写作素材的方法探讨

语文是初中学习的基础学科,其中作文书写的能力可以作为检验学生语文素质的关键指标,同样也是衡量教师教学质量的重要指标。在初中语文教学中,要想培养学生的作文能力,就需要激发学生的写作兴趣和热情,积极引导学生主动学会去找寻素材、积累素材,扩大自己的阅读范围并增加阅读量。教师应通过开展多元化的阅读教学形式,使学生注重作文写法的技巧。基于此,文章分析了目前初中语文写作教学的问题现状,探讨了教学方法的创新途径,以提高学生的写作技能和学习水平。

初中语文写作教学中学生素材积累的引导措施

初中语文写作教学在培养学生独立思考能力、情感感知和表达能力等方面发挥着至关重要的作用。新课标视域下,教师要更加重视培养学生的核心素养。基于此,本文先分析了积累写作素材的主要作用,接着阐述了初中语文写作教学中存在的问题,最后从深化阅读教学、搭建共享平台、结合生活实践三个方面详细说明了初中语文写作教学中学生素材积累的引导措施,旨在为教师在写作教学中引导学生更好地积累素材提供一定的参考。

有效指引高中学生进行写作素材积累的对策研究与思考

全面在高中语文课堂教学中指引学生进行写作素材的积累,有效夯实学生写作基础知识储备,是语文教师提升学生写作能力、培养学生语文学科素养的重要抓手和基本依托。本文将结合笔者的经验积累和总结,从以下几个方面入手就有效指引高中学生进行写作素材积累的实施策略和实施方法开展研究,希望通过笔者的分析可以促使教师重视起对学生写作素材积累的引导工作,并更好地把握有效指引学生进行写作素材积累的基本规律,从而服务学生语文写作能力和语文写作素养的高质量培养。

积累初中语文写作教学素材的策略

初中作文写作难度不断加大,而学生对写作学习也存在一定的抵触情绪,主要是学生缺乏写作素材。为突破当前写作教学困境,教师应强化学生积累写作素材,才能在下笔时有内容可以表达。

初中语文教学中积累写作素材的有效方法

从初中语文作文教学来看,写作素材匮乏是学生写作中的一大难题,初中语文教师要以此为切入点,向学生传授积累写作素材的方法和技巧,让学生在日常学习和生活中注重素材的积累,丰富学生的素材库,为写作的开展做好充足的准备。初中生思维较为活跃,语文教师要结合学生的身心发展特点,让学生认识到积累写作素材的重要性,在教师的引导下掌握积累素材的方法,确保所积累的写作素材真实有效,且能够为写作奠定基础。本文从初中语文作文教学中积累写作素材的重要性入手展开分析,探索积累写作素材的有效途径,以丰富学生的知识储备,缓解学生的写作压力。

注重素材积累,让写作“下笔如有神”

写作学习是学生“听说读写”能力培养中不可或缺的组成部分。通过写作学习,学生能够逐步提高自己的写作水平,进而不断提升综合素养。然而,在实际的写作中,由于生活经验不足、词汇量匮乏和好词好句积累欠缺等原因,许多学生在写作任务面前感到“力不从心”。因此,如何让学生高效积累写作素材,丰富素材库,在写作中言之有物,便显得尤为迫切。

怎样在阅读中积累写作素材

俗话说“巧妇难为无米之炊”,对于写作来说,有丰富的材料才有写文章的基础。那么,丰富的材料从哪里来呢?广泛阅读写文章好比盖房子,写作技巧好比设计图纸,好的词句和素材便是建筑房屋必备的钢筋水泥了。