拓宽写作视野,学习“写得充实”

学生平时写作的内容单薄干瘪,情感肤浅低幼,为了提升"写得充实"的能力,教师可以将课内外专题阅读与定题写作训练相结合,从不同角度给学生以写作的启发,拓宽学生写作视野,引导学生写出内容充实的文章。

巧用拓展阅读,拓宽写作视野*

在语文课程教学过程中,阅读与写作是相互促进、相辅相成的。如果说阅读是一个知识输入的过程,那么写作就是一个知识输出的过程,没有输入,就不会有输出。输入的质量高低直接影响着输出水平的高低。因此,开展拓展性的语文阅读活动是拓宽学生写作视野、丰富学生写作素材积累的重要手段,也是提升初中生语文读写水平的有效方法,是我们每一位初中语文老师都不可推卸的责任。

精读博览与写作视野之拓展

阅读与写作之关系,素来受到历代先贤与文章大家的重视。阅读对于写作来说,它能提供间接的生活实践经验。通过阅读占有更多资料,丰富知识,拓宽视野,立足于深厚的文化基石,全面而正确地认识、理解和反映生活。而要拓展写作视野,既要深入生活,观察体验,又要不断地精读博览。只有平时注重精读博览,日积月累,写作时才能厚积薄发。

现象学写作视野中的《莫言给孩子的八堂文学课》

2018年浙江文艺出版社出版了由罗才军、王铁青、贾洪华和臧学华编选的《莫言给孩子的八堂文学课》。几位编者从莫言所有已发表作品中筛选出适合青少年阅读的三十二篇文章或讲稿,它们以特定的主题被分为八个独立的单元,每个单元由"单元导读"、莫言的四篇作品和"向莫言学写作"三部分构成。每篇文章前均有导读提示,当中有起辅助作用的字词注释和旁注,文后附有"名师赏析"。

创意写作的中国资源——当代中国作家培养经验考察

创意写作引进中国之前,已经存在多种多样的作家培养实践,并积累了丰富的作家培养经验。许道军、叶晓月、张子夷、钱杰妮、景宜庆、明笑光、梁玲玲、黄致中等人以当代中国各级作协主导的专业作家培养、鲁迅文学院为主导的社会主义新人作家培养、阅文集团为代表的“网络写手”作家培养、韩寒和郭敬明等为代表的明星作家主导的“偶像作家”培养、“新概念大奖赛”“北大培文杯”等为代表的大奖赛青少年作家培养、中文系传统作家班和新兴创意写作学科为代表的高校作家培养以及以各级“文学奖”为主导的台湾省作家培养等七种作家培养实践为研究对象,在创意写作学科视野下,梳理它们的作家培养理念与培养方式,在此基础上尝试总结其培养模式,以资创意写作学科中国化借鉴。当代中国作家的培养经验,不仅是创意写作重要的中国资源,也是世界作家培养的独特组成部分,具有十分重要的理论与应用价值。

以课文为帆,以视野为风 ——小学语文习作训练例谈

小学语文写作训练工作的开展,要注重立足于基础,把握课文教学内容,使小学生做好写作积累,提升小学生语言表达能力,使写作质量、写作水平得到有效地提升。本文对小学语文写作训练问题的研究和分析,注重以课文为帆,以视野为风,引导小学生加强课文学习积累,并开拓学习视野,积累更加丰富的语言知识,有效地提升小学生语文写作效果及写作质量,提升小学语文写作教学效果及教学质量。

《走出非洲》的生态意识

当前人类面临着严重的生态危机,许多作家都在作品中探讨了人类的处境,《走出非洲》是一部具有生态意识的作品。该作品的生态意识在内容层面上主要表现为以动物作为表现主题、描绘自然万物、创建和谐画面等;在写作技巧上则使用比喻、想象、类比等手段。作品浸透的生态意识使人仿佛置身于大自然之中,给人以轻松愉悦之感。

博爱主题在小学作文教学的有效应用

博爱主题强调平等、友好观念,注重关心和爱护学生,在小学作文教学的应用越来越受到重视。文章结合小学作文教学实际情况,就博爱主题的有效应用提出相应对策,包括立足小学教材、拓展写作视野、关注生命感情、改进作文评价等内容,可为教学活动开展提供启示与参考。

拓宽教学思路开启学生习作之窗

作文教学是综合性教学,只局限于习作课是远远不够的。教师必须拓宽教学思路,引领学生走进生活,打开学生的写作视野;引导学生多读书,激发写作的兴趣;利用＂口语交际＂课,培养学生运用语言的能力;开展有趣的课外活动,增加学生的生活体验,丰富写作素材。

学报编辑稿件加工重在“三观”

学报编辑加工稿件,要具有写作学的视野。从古典文论及写作学中汲取营养,能使我们在阅读稿件时,不仅知其然,更知其所以然。从逻辑的角度言,重点要观其文题、整体架构和段落排布;从语法的角度言,不但要观其句子主干,更要留意其枝叶;从修辞的角度言,既要整体审视其是否"合体",又要从细部斟酌其语词的运用,还要注意其表明观点和态度的语词。

高中作文教学与人文关怀浅谈

中学的作文教学要走出当前的困境,需要教师立足人文教材,探源逐流;拓展写作视野,活源扬波;关注生命情感,思源强流;情注批改讲评,固源导流!

教你一招

写作准备:拓展“研学”写作视野古人说,读万卷书,行万里路。“研学”正是基于这样的认知而生成的一种从课堂内向课堂外的延伸学习。如果把研学简单等同于旅行,那么同学们的写作内容在很大程度上会窄化为“游记”。而事实上,研学是一种基于实践和探究的学习方式,即我们所说的“研究性学习”。譬如科学探索、寻访活动、专题研究等都属于研学的范畴。同学们可以拓宽选材思维,在写作中不囿于“游”的过程,重在“研”带来的思考。

朝向正面生活的深刻书写——关于董夏青青近来的短篇小说

董夏青青写小说很早,在《人民文学》《解放军文艺》等刊物早有发表作品,在文学界引起了关注。2018年,她的短篇小说集《科恰里特山下》出版,将她的写作较为全面地呈现给大众。这本书也大体展现了董夏目前阶段的写作视野和风格。她擅长书写边塞苦寒条件下,人性情的养成和精神状态的变化,同时人物的生活轨迹并不局限在边地。小说中的人物大都处在壮年,面对的环境十分复杂。

丰子恺的生活观:万般滋味,皆是生活

丰子恺的文章,往往能从平凡琐屑的事物中折射出生活哲理或暗示现实社会的某些问题。阅读其文,不仅能沉淀内心,更能从中窥见生活小事中的理趣与情趣,拓宽你的写作视野。

这不是一件小事

写作是重要的语文能力之一,创作一篇文从字顺、有观点和感受的作文应该是每一个初中毕业生应该具备的基本语文技能。可是很多同学好像都被“两点一线”的平凡生活限制了写作视野,说到“写作文”就是一副苦大仇深、无话可说的样子。