在网络背景下发展学生的多元智能——以现代写作训练模式为例

各级教育、各门学科教学的主要任务在教授知识的同时,全面开发学生的多元智能,把学生培养成能够适应未来社会发展需要的人才。如何利用先进的网络科技资源去发展学生的智能,是目前教学改革浪潮中大多数教学工作者高度关注的问题。本文以写作学科的教学训练模式为例,探讨如何在网络背景下训练学生的能力素质,促进学生多元智能发展的一些途径。

“读解仿”写作技能训练模式的建构

写作教学应以技能训练为显性目标,以思维训练为隐性目标。小学写作教学应树立以写作技能训练为核心内容的教学观。"读解仿"写作技能训练模式是小学写作技能教学的基本手段与方式,在这一训练模式中,典型范文阅读是前提,写作技能解读是核心,模仿写作与反复训练是保障。"读解仿"写作技能训练模式的建构,其先决条件则是写作技能体系的构建。

如何科学、合理地开展小学英语写作技能训练

作为一种重要的语言输出形式,小学生＂写作＂能力测试题目已被正式地列入小学升初中英语考试的试题中。为探讨科学、有效的写作技能训练方法,本文从小学英语写作技能训练的分阶段目标、教学原则和活动形式三个方面展开讨论,为小学英语教师以及英语教育专业的师范生提供行而有效的训练技巧以及适应面广、可操作性强的教学活动。

“读解仿”写作技能训练模式教学设计——以情节型科普童话为例

"读解仿"写作技能训练模式是基础教育阶段尤其小学阶段写作教学的基本模式,情节型科普童话写作训练也是如此。该文以典型范文《跟踪台风的卫星》为例,通过范文改写与原文对比的方式从科普童话文体特征解读、情节型科普童话表达技能解读、写作技能深度解读三个方面进行写作技能解读,并在此基础上进行仿写训练。

高师中文系写作教学的调整与改革

文章首先指出了高师院校写作课存在的几个问题 ,如理论与实践脱节 ;重文学轻实用的现象严重 ;师范性不突出 ;封闭的教学模式等。根据这些问题 ,作者指出了写作课调整与改革的方法 :一是强化写作的实践性、操作性 ;二是更新和拓宽教学内容 ;三是建立开放的写作训练模式 ;四是更新教学手段。

三语专业藏族大学生英语写作薄弱环节探析--基于体系性教学因素的调研

英语教学在涉藏地区发展较晚,同时由于未能完全融入到当地教学考核体系中,在各地区的重视程度不同并发展滞后。藏族大学生薄弱的英语语言基础成了高等英语写作教学中的障碍之一,但不是唯一的因素。学生在写作中面临缺乏个人观点和批判性思维能力、逻辑性差、语言组织能力弱等核心的写作问题,与学生在中学阶段以应付各类考试、取得理想的成绩为目的,过度研究和分析考试类文章、背诵美词美句的机械式训练模式等体系性教学因素息息相关。只有不断完善教学体系,才能促使民族地区英语教学的实质性发展。写作教学应加强过程性写作,重视个人观点的形成与批判性思维能力的培养,有效提高学生的综合写作能力。

高等院校公共外语教学最佳模式探讨

高等院校公共外语教学最佳模式探讨白求恩医科大学王凤蔷，李艳春一、研究教学模式是历史的要求我们正在走向２１世纪。２１世纪将是各国人民联系与交往更加密切的世纪，新世纪对大学生的外语水平提出了新的更高的要求．面对着这新的、更高的要求，我们深深感到目前高等医...

高师写作教学的可操作性原则

写作是高等师范专科学校中文专业的一门重要基础课。目的是指导学生系统地学习写作理论知识,掌握写作的一般规律和特殊规律,并通过多种严格的写作训练,有效地提高学生的自身写作能力和指导中学生作文的能力,为今后从事中学语文教学和作文教学打下良好的基础。为了达到这一目的,写作教学必须遵循可操作性原则,即在理论指导和写作训练中,从实用出发,从学生的知识起点和接受能力出发,侧重能力的培训和提高。

运用词块理论提高学生的英语写作能力

本文介绍了词块理论，提出了运用词块的写作训练模式，并以教学实例阐释了该模式的具体应用。