中学英语写作评价指标体系的建构

为了建构中学英语写作评价指标体系,描述该评价体系的内涵、实施及功能,研究者运用动态评价理论、过程写作理论和多元智能理论,结合新修订的《英语课程标准》对培育学生英语核心素养的规定,得出中学英语写作评价指标体系由写作学习参与评价、写作能力发展评价和文本评价三个子体系构成。该评价体系强调英语写作评价的互动性、过程性和发展性的原则,突出学生和教师的评价主体地位,运用包括形成性评价、诊断性评价和总结性评价在内的多种评价形式,对中学生英语写作学习进行综合性的评价,促进学生语言能力的发展。

基于AHP构建英语写作评价指标体系并应用

文章首先利用德菲尔法和专家咨询法确定了英语写作评价指标,并构建了英语写作评价指标体系的递阶层次结构模型;然后,再次利用德菲尔法和专家咨询法确定了各个评价指标的权重;最后,利用AHP对一组学生的英语写作水平进行评价。

师生共建写作评价指标的思考与实践

师生共建写作评价指标是基于调查后的评价指标理性重构,包含基础性、文体性、发展性、交际性四个层次,并根据年段目标和个体差异弹性实施,促进学生言语生命成长。

小学英语写作能力指标体系与培养策略

写作能力是语言能力的重要方面,写作能力的培养一直是小学英语教学研究的热点与难点问题。为了更好地开展写作教学,教师首先要弄清英语写作能力是什么,有哪些指标;然后可以从语段写作、语篇写作、修改评价三个层面循序渐进地培养小学生的英语写作能力。

论MTI学位论文的整体设计——上外高翻综合改革专题理论文章(之五)

学位论文是MTI培养中一个必不可少的环节，也是目前全国MTI培养单位普遍感到困惑的一个环节。本文以上海外国语大学高级翻译学院对MTI学位论文的探索为中心，探讨翻译硕士专业学位论文的整体设计，包括MTI学位论文的定位、写作方案、评价指标、指导和答辩体系，以抛砖引玉，供全国MTI培养院校参考和讨论。