写作评价量表:逆向设计原则下的阅读支架——以《自然选择的证明》教学设计为例

对于阅读难度较大的自然科学论著,可以借助写作评价量表有效指导文本研读,通过“设计评价量表—以评促读—读写相生”三个环节,用评价来逆向推动文本的深度研读,建构自然科学论著的新型阅读支架。本文以《自然选择的证明》为例,探索学生本位的自然科学论著阅读的有效路径,在推动学生思维进阶和素养提升的同时,促进“教—学—评”一体化的有效落实,为更多自然科学论著的阅读提供借鉴。

“教—学—评”一体化理念下写作评价量表运用的困境与突围

习作评价量表能使习作教学评价更有效,促进学生习作能力的提升。目前,习作评价量表在运用过程中既存在教师生搬硬套、面面俱到的问题,也存在学生重结果评价、轻过程评价等问题。在“教—学—评”一体化的理念下,教师要灵活运用写作评价量表,根据语文新课标、语文教材以及学生实际设计评价量表,并引导学生在习作前、习作中、习作后灵活地运用评价量表,同时凸显学生的主体地位,使学生不断深入地开展习作表达实践。这样,能有效提高学生的表达能力。

浅析如何利用写作评价量表提高学生的写作能力

反馈在教学过程体系中起到调节与控制的作用,但传统的写作教学反馈形式针对性不强,不注重学生个体差异.在本文中,笔者尝试量化写作评价量表,利用小组合作学习,学生互评作文,以期提高写作评价针对性,再通过系统写作训练,提高学生写作能力.

中华传统文化类写作评价量表构建的教学实践

随着《普通高中英语课程标准(2017版)》的颁布,发展英语学科核心素养,落实立德树人根本任务已经成为高中英语课程的基本理念。英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。中华传统文化类写作已经成为近年来书面表达的热点内容。作者通过研究此类写作案例,分析归纳学生在此类写作中的常见问题与成因,提出并构建此类写作评价量表以帮助学生开展有效的自评和互评;引导学生有意识地学习、使用、内化与中华传统文化相关的语言知识;理解相关文化知识及其内涵,提升学生分析和解决此类问题的能力。

实现增值:基于CSE的英语写作能力评价量表的设计与运用

基于CSE设计写作能力评价量表,可为小学阶段的英语写作评价提供参考标准和指标体系。基于增值评价理念,深度应用英语写作能力评价量表,应将评价量表的使用贯穿教学评的始终;并以评价量表的数据为基础,分析和追踪每一个学生的写作能力成长轨迹,从而充分激发个体发展的潜能。

基于统编教材的写作教学实施策略

在初中写作教学中,教师应借助随堂小练笔进行指导教学。首先,应紧扣教材,梳理单元写作关键知识;其次,应依据教材范例,进行任务驱动型写作;最后,应依据目标,设计写作评价量表,规范学生的写作过程。如此日积月累,持之以恒,学生的写作素养便会得到相应提升。