对撰写英语写作评语的思考

评语是英语写作教学中，教师和学生之间信息交流的方式之一。通过写作评语，教师向学生反馈信息。推动教学有效开展。通过调查和分析，笔者发现对不同类型的评语，学生的反应并不相同。有效的评语能激发学生的写作热情；反之，则挫败学生的写作积极性。

如何利用评语构建英语写作生态课堂教学

英语写作作为衡量学生英语综合能力的重要内容之一,在各类英语考试、能力测评中都必不可少。因此英语写作教学也随之成为英语教学的重要组成部分。评语是老师批阅作文时给学生提供信息反馈常用的形式,是对学生写作能力评价的指导性语言,不仅评价学生的写作水平,而且对学生写作还具有激励、指导性作用,那么如何利用评语促进写作教学,实现教与学的和谐发展,构建英语写作生态课堂教学,应引起教育工作者的关注。

浅谈作文及评语写作的性别差异

作文及作文评语写作中存在着性别差异。评语写作应该注意作文的性别差异,并写出能体现性别差异的恰到好处的评语。

浅谈涉及“阴暗面”作文的评语写作

学生在作文中写到社会生活的“阴暗面”,这是很正常的事。我们广大语文教师对此应正确对待,在评语写作中,一定要注意正确引导,帮助学生认清模糊、是非问题,树立正确的道德观、人生观、价值观。设立“评后语”栏目,搭置辩论的空间平台,从根本上解决“阴暗面”给学生带来的影响,最终引导学生走出“阴暗”,走向光明。

高职院校学生评语写作探讨

高职院校学生评语写作中存在认识模糊、评价简单、内容空泛、用词欠当、缺乏个性、千人一面的问题。尤其是相当一部分评语,缺乏职教人才特色,不能反映学生的素质技能,难以发挥评语的社会功能。鉴于评语涉及面广,作用长远,其改进需要长期努力,不断优化,故从评语的类型、作用、要素、要求、生成、文体、人称、内容、形式等九个方面进行探求,以期提高认识,充实理论,明辨实务,掌握方法,提高学生评语质量,彰显职校办学特色。

个性化评语写作略谈

小学生评语的脸谱化、大众化倾向,使得评语的评价和激励功能减弱,评语评价的对象是“活泼泼的”个体,所以需要有“活泼泼的”特征。班主任个性化评语的写作需要关注学生的发展过程,抓住关键学生发展的关键点,追求语言和形式上的创新。

“把孩子看成孩子”——也谈小学生操行评语写作

有关小学生操行评语写作方面的论文，频频出现在各类教育刊物上，促进、推动了小学生操行评语写作的科学化、规范化。然而，从小学生的性格、心理特征方面研究小学生操行评语写作的论文，却并不多见。因此，本文试图从这方面加以论述。

此“情”可待成动力——谈作文评语写作的情感艺术

评改是作文教学中的重要一环,给学生下作文评语,则是这一环节的点睛之笔。因此,作文评语必须改革,朝着"以做人为作文之本,用作文促进做人"的方向改革,并以此为契机教育学生边作文边做人。

试论学生习作评语的写作

本文认为评语内容是由习作本文、习作活动、习作主体组成的动态系统 ,因而评语写作角度应着眼于此系统的各构成要素 ,实现评语的个性化 ,表现在评价的用语上 ,应该是具体的、明确的。

用真情点亮童心——小学生评语写作的几点体会

评语是促进学生发展的重要评价手段。无论是否实施新课程改革,它都具有旺盛的生命力。但说到评语,我们想到的往往是"尊敬师长""发言积极""热爱集体""团结同学"等千篇一律、了无情趣的语句。这种"八股式"的评语,教师们写起来索然无味.学生看后无动于衷,家长读了无可奈何。怎样让评语成为孩子们正确认识自己的镜子。

中学生隐私作文的评语写作

在我国，隐私权是受法律保护的。对学生而言，隐私神圣不可侵犯。笔者在教学实践中发现，不少中学生在日常生活中刻意掩饰、严加防范甚至连父母也不容知晓的隐私，却在作文中、日记里毫无顾忌地“畅所欲言”。这是什么原因呢？笔者认为，首先是学生对教师高度信任，并期望能得到教师的指点，化解心中的痛苦。其次，中学生写作在向着抒写真我、张扬个性、吐露真情、

浅谈抒情性文体的评语写作

抒情性文体的评语写作,可从两个方面:(1)从抒情的要求,去衡量、检验学生作文中的情感是否真挚、是否健康、是否符合文章内容的需要,从而给予准确的评语定位。(2)从抒情方式这方面去衡量、检验其选用是否准确、到位,从而写好作文评语这篇“大文章”。

注重评语写作力度,提高作文教学质效

一般来说,每次作文训练都有具体的目的和要求,弄清和把握好这一点,再对学生作文进行认真阅读,仔细推敲,看他们是否按要求做了,达到训练的目的没有,这是写好评语的首要条件,也能使评语更具针对性。事实证明,只有进行全面的了解,才有可能对学生作文中肯、公允地评判;也只有这样,才能使评语发挥其应有的作用。

初中作文评语写作技艺的应用性研究

近期，笔者深入本市许多初中，翻阅了数以千计学生的作文本，发现不少评语写得相当精彩，有的颇具艺术性，特别是一些知名教师所写的评语，可以作为广大教师写作评语的范例。为便于大家更好地学习、参考和应用于自己的教学实践，笔者对这些评语作了专门地整理，并进行了仔细地加工润色，冠之以相应的名称。当然，对作文的评定是仁者见仁、智者见智的，这里的评语也只是一得之见。

激励性评语在中专英语写作教学中的运用

在中国英语语言教学中，写作一直是被忽略的一项技能。随着新课程改革的全面推进和实施，中专英语教师越来越重视英语写作的重要性。然而，从进几年中专学生写作部分的得分情况来看，写作仍然是学生听说读写四项基本技能中最弱的一项。在这种情况下，激励性评语的运用在英语写作教学中显得尤为重要。在运用激励性评语时，可以根据其不同的功能而坐出不同性质的评价。

构建作文评语新体式

作文评语必须冲出教师强加给自身的精神压力、学校管理层对评语的检查、少数学生对评语写作创新的误解及家长对作文评改的苛求等重重包围 ,才能有所创新。主要从评语写作的新角度、评语写作的新思路、评语写作的新内涵以及评语写作的新标准等几个方面来构建评语新体式。