中国台湾地区“高考”写作试题的启示——兼与内地写作试题比较

中国台湾地区与内地,文化同宗同源,血脉相承,其“高考”语文(国文)写作试题在形式、内容和要求上特色鲜明,很有借鉴价值。中国台湾地区“高考”语文写作独立测验,更加注重读写结合;兼顾“知”“情”,考查多元;问题设置明确,审题不设障碍;考查评价公开透明,导向明确。

2005—2008年中考写作试题宏观变化分析

我们运用矩阵抽样法，从四年间（2005～2008年）搜集到的339套中考试卷中选取22个省市的88套试卷作为样本试卷（下文简称“样本卷”）。本文从试题概况、测试内容、测试材料、测试形式四个方面，结合样本卷的数据统计，对2005至2008年中考试卷写作试题的宏观变化情况进行分析解释，以期探讨中考作文评价的历时特点。

高考英语写作试题研究及其改革路径探索——基于布卢姆-安德森认知能力模型的探析

高考是选拔性考试,高考的题型设计和考查内容对中学教学具有很强的反拨作用。高考英语笔试中写作题型的模式化不利于培养中学生的分析能力和解决问题的能力。以布卢姆-安德森认知能力模型为框架,分析了2002-2012年全国高考英语试卷中写作部分的题型、内容与评分标准,探究其与布卢姆-安德森认知技能分层的相关性,提出了引导中学英语教学思辨能力培养的高考英语写作试题改革路径。

美国2011年NAEP写作试题编制研究

美国全国教育进步评估(NAEP)是由国会授权教育部主持的一项权威测评体系。基于2011年的NAEP写作评价体系,本文研究了美国2011年NAEP写作试题编制的价值取向、编制框架和具体操作,得出对我国作文试题编制的几点重要启示。

大学英语四、大级考试中写作试题对教学反拨作用

1.引言《大学英语教学大纲》(修订本)明确规定要'培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力,使他们能用英语交流信息'。因此。

每个命题者心中都有一个“我”——中考写作试题例说

一、从“无我”到“有我”：感情真挚地表达自我 课标要求“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。靠编故事赚取同情从而获得高分的时代已经一去不复返了，当下的中考写作试题越来越关注学生真情实感的表达。如湖南株洲卷：

2018年江苏省各设区市中考英语写作试题共时分析与启示

以2018年江苏省13个设区市中考英语写作试题为研究对象,从试题内容和试题设计两个方面对江苏省中考英语写作试题进行综合分析。研究结果表明,2018年江苏省各设区市中考英语写作主题丰富,多为考生熟悉的话题;写作体裁多样,以议论文和应用文为主,出现了复合式体裁;写作试题情景呈现方式多样,文字型、提纲型和图表型分布较为均衡。写作试题设计真实性较高,但交际性和开放性一般,信息提示量较为冗余。在此基础上,对中考英语写作试题命制及日常教学提出了建议。

透析美国新版“高考”写作试题

教育管理体制的地方分权特征决定了美国长期以来没有全国．统一的教育考试制度，当今最为主要的高校入学考试是由教育考试服务处（Educational Testing Service，简称ETS）举办的“学习能力测试”，英文名称为Scholastic Aptitude Test，简称SAT。从1926年6月23日举行第一次面向毕业生的考试到现在，每次参加SAT考试的考生由最初的8000多名增加到现在的150万以上。

TEM-8二十年写作试题设计原则分析

本文以1996-2015年英语专业八级考试(TEM-8)写作试题为研究对象,通过真实性、交互性、开放性和信息提示量四个方面对其设计原则进行历时分析,旨在检测TEM-8写作试题的命题质量,并为其以后的试题命制提供一些建议。研究结果表明:TEM-8写作试题设计真实性较高,开放性适度,提示信息量适中,但是部分试题交互性较弱。

试论图示理论对写作试题设计的启示

写作是英语语言综合能力的体现，写作试题又是语言测试中试题的重要组成部分，写作试题的设计直接影响写作测试的效度。写作试题是直接测试语言学习者综合语言能力的题型，能够全面考察学生的词汇、语法、句法及语篇等各方面的语言能力。写作试题的效度和信度直接影响测试的质量，测试结果的准确度，因此，“现代语言测试研究的重点是怎样提高测试的效度”（Anderson， Clapham ＆ Wall，2000）。解构图式理论，分析影响写作测试效度的主要因素，对写作测试有一定的启示，根据图式理论设计写作试题可以提高试题的效度语言测试已成为语言教学中不可缺少的重要环节。

2004年6月四级考试写作试题分析

试行的《大学英语课程教学要求》提出，一般水平的英语书面表达能力为：能用常见的应用文体完成一般的写作任务；能描述个人经历、事件、观感、情感等，能就一般性话题或提纲在半小时内写出120词的短文，内容基本完整、用词恰当，语篇连贯，能在一般或应用性写作中使用恰当的写作技能。与此相对应，近几年的四级作文题目贴近生活，注重叙事、描写，重视交际功能，而不仅仅强调对文章布局、抽象思维和逻辑性的要求。

2010年高考英语写作试题浅析

本文对2010年高考英语18套试卷中写作试题的信息呈现形式和题材及体裁进行了汇总分析,结果表明大部分试题命题科学合理,体现了交际性、人文个等特点,但个别试题也存在着对内容控制过强等问题,希望能对今后的高考命题有所启示。

高考写作试题研究及其高分应对策略

在高考语文中,作文一直是公众关注的焦点,在作文中,高分作文更是焦点中的焦点,而如何在作文板块中取得高分是考生的难点。在语文核心素养的背景下,高考作文也越发强调对语文核心素养的考查,因此本文从教师的角度出发,对近十年来四川高考语文作文试题的题型、内容以及写作要求进行了分析,又从高分作文案例入手,探讨了高分作文的标准,最后从语言、思维、审美、文化等语文学科核心素养四个维度方面提出了相应的高分写作应对策略。

论高考英语写作试题及其发展方向

本文简要回顾了高考英语写作试题的发展过程,讨论了几种常见题型的特点和问题,分析了书面表达题命题所面对的矛盾,提出高考英语写作试题应体现英语写作的基本规律,强调语篇能力,考查跨文化能力,尽可能多地涉及与高校学习相关的写作能力,对写作技能的覆盖面应尽量广,应有多种写作任务供考生选择。

浙江省高考英语写作试题历时分析与教学建议

本文在梳理《课程标准》《考试说明》等对高考英语写作具体要求的基础上,从话题、体裁、呈现方式、词数要求与赋分这几方面对2004—2015年浙江省自主高考命题的写作试题进行了历时分析,并对高考英语写作的备考教学提出了几点建议。

中考英语写作试题对初中英语教学的反拨效应探究

英语教学主要训练学生的听、说、读、写能力,其中协作能力是学生语言应用的能力。我国初中生目前存在着写作句法单一、语体感不强以及用母语思维进行英语写作等问题。英语中考是语言测试的重要方式,同时也对初中英语教学起到反拨作用。

2015年湖南省中考英语写作试题分析

从试题内容和试题设计两个方面,对2015年湖南省14个地区的中考英语写作试题进行分析,目的是检测2015年湖南省各地中考英语写作试题的命题特点和质量。分析结果显示:写作试题题材丰富,体裁多样,但以议论文为主,信息提供形式以文字型和提纲型居多。在试题设计上,以信息表达为测试目的且信息量较为适中;虽然试题的开放性适度,但真实性和互动性不足,部分试题未达到语篇层次上的意义表达。

同中学生谈高考俄语写作试题的演变及应试对策

通过高考俄语试题题型的变化可以看到，高考越来越倾向于考查学生的交际表达与实际应用能力，其中写作也不例外。1998年的高考试题中首次增加了书面表达，试题要求根据所读短文内容，用俄语写出短文大意，字数约90～110词，分值为25分。

TEM-4二十二年写作试题分析与研究

该研究以1991年～2013年英语专业四级考试(TEM-4)22年写作试题(大作文)为研究对象,从试题的内容和设计两方面对其进行历时分析,以期了解TEM-4写作试题命题特点和命题质量。研究结果表明:试题的题材丰富,试题的真实性原则把握较好,开放性适度,提示信息充足。然而试题的体裁相对单一,信息提供形式局限于文字型+提纲型,并且缺乏一定的交互性。