读写结合:文言文的写作资源开发

本文根据现今中学语文＂读写结合＂研究与实践中重现代文轻文言文、重内容轻形式的情况,提出读写结合要注意开发文言文的写作资源,在关注取材于古文的同时,更要注意取法于古文,并从用字、造句、布局、命意等几个方面做了举例和分析。

基于建构主义支架理论的日语专业大学生写作资源开发和教学情境设计研究

文章从建构主义支架理论出发,探讨了针对日语专业大学生的写作资源开发和教学情境设计的原则,并结合具体案例展示了词汇文本资源、语段文本资源以及篇章文本资源的开发和相应的教学情境设计过程,提出教师要立足学生的最近发展区,分享日语写作资源、设计相应教学情境,以激发学生的写作动机,辅助学生自主学习;学生要主动学习日语写作知识,动态更新各类写作文本资源的内容。教师作为学生学习的引导者和协助者,应为日语专业大学生的日语写作提供学习支架,引导学生进行有意义的深度学习,以读促写,培养学生的思辨能力和人文情怀,促成其写作能力的逐步提高。

汉语写作基础理论建设与智能资源开发学术会议在京召开

7月17-18日，汉语写作基础理论建设与智能资源开发学术会议在首都师范大学本部召开。会议由首都师范大学教育部国家语委语言智能研究中心、中国写作学会中小学写作教学专业委员会联合主办。中小学写作教学专业委员会学术委员会副主任、语文报社副社长裴海安编审主持会议。首都师范大学副校长、语言智能研究中心主任周建设教授致辞。