论如何解决农村小学语文教学中学生写作难题

写作,是农村小学生学习语文的一大路障。农村小学生由于学习环境、学习条件、学习能力等的影响,对事物的认识有限,需要教师在教学中采取有效的措施来打开学生的写作视野,突破现实对学生的制约,努力为学生创造更多的学习机会,加强学生的认识。

用破、承、切法解决写作难题

很多中学生在写作时存在提笔忘字、无话可说的问题,教师驱须创新教学思路与模式。利用破、承、切教学方法可解决这些写作难题。破、承、切分别对应写作中的审题、列纲要与写作要决。一、破:审题审题是写作的第一步,是保证写作质量的关键一环。“破”的目的就是破除学生对写作的畏难心理,并从题目中提炼出高立意,从而助力学生在审题时形成清晰的写作思路。

巧用多媒体教学,妙解写作难题

随着以多媒体、互联网为主体的信息技术的快速发展,我们初中语文教学的时空如星云一般迅速拓展。面对互联网,我们前瞻的选择已经成为让师生共同"冲浪"的阵地。利用多媒体辅助教学,帮助初中生有效写作;利用多媒体教学再现人物形象,引起写作共鸣;改变作文评价方式,提高初中生写作水平。

高职应用文写作课程分析与研究

从高职应用文写作存在的问题入手进行深入分析，就应用文写作课程在高职院校中的定位提出见解，对其个性化特点进行揭示，就有效提高学生应用文写作能力提出建议．

高职应用文写作分析与研究

应用文写作有着特别广泛的应用,在政府机关、企业中都常常用到,是一种特殊的文体。高职应用文写作课程对学生未来走入社会,有着很大的帮助。但是经过多年的应用文写作讲授和研究,发现应用文写作存在很多难题,应用文写作并不是条条框框所组成,按条罗列那样的简单。本文从高职应用文写作存在的问题入手,进行了深入分析,就如何写好应用文提出了建议。同时根据高职学生的特点,阐述了如何让高职学生更加全面灵活的掌握应用文写作。

中学生记叙文写作困境及指导策略

中学阶段记叙文写作水平与质量对于整个语文教学而言有着极其重要的意义,结合中学生记叙文写作困境来探讨相应的指导策略,由此进一步提升他们的记叙文写作水平与质量,实现语文学科教育的目的,进而促进其全面发展。

作文指导有时也讲究一个“细”字——以“总理与母亲”材料作文指导为例

作文教学历来是一项重要的教学内容，但我们往往更多关注的是作文技法的学习与指导，而很少真正地站在学生的立场，从思维分析角度（对作文题的解读、实际写作环节的构想等）细致地、条分缕析地进行指导，从而有效解决学生写作的难题。实际上，长期坚持作文指导从“细”字入手，学生的作文会带给我们很多惊喜。

学生写作文,老师先“下水”

“啊!又要写作文?”“老师,我把书上的古诗都抄五遍,您别给我留作文了,求求您了!”“老师写什么啊?”“这作文可怎么写呀?”刚接班的时候,一留作文,学生的哀怨之声遍起。命题作文没内容可写,半命题作文连补充完整题目都困难,材料作文不会写……各种各样的写作难题摆在了面前,我该怎么教学生们写作文呢?从延庆十一中学交流到永宁学校,教学生写作文成了摆在我面前的第一道难题。

博士学位论文:我们这样写

这可能不是一部写作秘籍,但充满真实历程的记录与反思本书汇集23位优秀博士的毕业论文经验谈,直面37个写作难题。他们所习专业有所不同,涵盖文、史、哲、艺:聚焦之处亦有差异,或展示从选题到成文的整体思路,或着眼于解决写作的某一问题。一篇有一篇之面目,一篇有一篇之性情,倾囊相授,真挚可读。