新世纪大学生英语写作需求调查与分析——以西安武警工程学院和西北工业大学为例

近年来,我国大学生的英语总体水平有了显著提高,但他们的写作能力相对滞后。为有效开展写作教学,切实提高大学生的英语写作能力,笔者对我国西北地区两所高校107名在校大学生的写作需求进行了调查。结果表明,目前的大学英语写作教学在教学内容、教学手段、反馈方式、教师作用等方面有待改进。最后,作者根据调查结果提出了改革大学英语写作教学的具体建议。

非英语专业本科生学术英语写作需求调查

以一所"211"财经类院校为例,分析财经类院校非英语专业本科生对学术英语写作的需求。调查表明:学生对学术英语写作的重要性认可度高,学生用英语撰写论文和报告的需求比较强烈。

对农村初中生英语写作需求的调查研究

英语写作是英语学习的一个重要部分,为了提高英语教学效率,学校课题组对本校七年级和八年级部分学生的写作需求进行了调查。课题组基于文献、课堂观察以及同行建议自制问卷。调查结果表明学生亟需得到构思方面的指导,词法知识方面的需求则排在最后,并就存在的问题提出了改进建议。

以读促写，市足学生写作需求

语文教学中，读写结合训练将读和写紧密地联系起来，既是对阅读理解的反馈，又是写作能力的提升，因此它在语文教学中占有重要的地位。但在实际教学中，课堂上呈现的“写”，大多是对理解的反馈，提升写作能力的“写”不多，且不能很好地满足于学生的写作需求。≮语文课程标准》指出：“语文课程应致力于培养学生的语言文字运用能力。”只有顺应学生写作需求的读写训练，才能很好地提升学生的写作能力，才是最接地气的读写结合。

动态系统理论视域下职校学生写作需求研究

基于动态系统理论,通过调查问卷,探究职校学生写作需求的特点和变化。结果显示,学生在兴趣态度需求、学习策略需求以及课堂教学组织模式需求等方面,与现阶段的写作教学还有一定的差距,学生的写作需求在不同年级呈现"S"形或"U"形的发展趋势。因此,教师需要关注学生的兴趣态度培养,创新课堂教学策略以及课堂组织形式。

大学英语写作课程需求调查研究——以重庆师范大学为例

本文以需求分析为理论依据,对重庆师范大学2215名在校大学生的英语写作课程需求进行调查。结果显示,目前的大学英语写作教学在课程设置、教学内容、反馈方式、教师作用和技术手段等五个方面都有待改进。最后,文章针对性地提出了一些改进和提高的具体建议。

也谈写作教学与社会需求间的错位

学校教育的终极目的之一是为社会培养合格的建设者。如果这个建设者无法满足社会需求，我们就有必要反思学校教育的有效性。从写作教学看，我们可以毫不费力地发现，学校的写作教学与社会写作需求之间，存在着严重的错位状况。

非英语专业研究生英语写作需求调查与分析

采用问卷调查、访谈录音和观察记录等方法，对一所高校的部分非英语专业硕士研究生的写作需求进行定量和定性分析。研究发现，目前的研究生英语写作教学在教学内容和方法、反馈方式、教员作用等方面有待改进。根据调查结果，提出了改革研究生英语写作教学的具体建议。

反思大学英语写作现状 学生为本改善教学法

本文从三种最具代表性的写作教学法入手,以在一群高校医学专业学生中进行的调查数据为基础,对当前大学生英语写作的需求进行探讨,提出我国大学英语写作教学应该与学生的写作需要密切结合,写作的教学法应在不同的学习阶段有所变化,从而改变我国目前大学英语写作费时多、收效微、写作目的和形式与现实需求脱节的落后局面,同时也使英语写作教学法融入以学生为本、互动交际的主流教学法中。

高中语文写作教学扼要摭谈

要想引导中学生掌握写作技巧我们就必须摒弃传统的抽象的理论说教，要开放话题，让学生写我所想，只有这样才能充分激活学生的主观能动性，唤起写作需求，才能为深入探索写作方法，积累写作素材等奠定基础。

浅谈高中语文教学中写作能力的培养

写作是语文教学的重难点,但是传统的语文教学往往轻视写作环节,甚至没有必要的方法指导,只是给出话题范围让同学们写,这样练习再多也没有特别的提升。很多高中生在写作的过程中常常出现思绪不清、语言啰嗦、口语与书面语分不清等情况,这些写作中的顽疾一直都是学生写作水平提高的障碍。写作教学可以看成是高中语文教学中“老大难”的“老大难”。如何激发学生的语文写作兴趣,提高学生的写作水平成为当前高中语文写作教学改革的主要内容。

作文教学中的写作期待探析

在作文教学中，我们要特别关注写作主体的认知结构和写作需求。教师在写作教学中总是感到苦不堪言，其实导致这种现状最主要的原因是教师忽略了学生这个写作主体，越过了这个主体，直接进入了写作的过程。

写作促进小学语文教师的成长

教师专业化是指教师在整个职业生涯中,通过专门训练和终身学习,从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。而写作能够促进小学语文教师的成长,接下来笔者将探讨如何促进教师教育写作的教学。

运用写作跟单落实过程指导

学生议论文写作,普遍存在观点从众的现象,原因在于懒于思考,或虽有思考但不敢表达.针对这种现象,我们以"杨振宁归籍事件评述"写作为例,开展跟单式指导,为学生提供必要的指导与帮助.跟单式作文指导以学生个性特点与写作需求为中心,关注作文全程,为学生的写作能力发展定制针对性、适切性的"指导单",并据此开展序列性、动态化的指导.作文跟单主要包括作前准备单、过程指导单以及作后跟踪单.

高中记叙文写作重构爿言

高考考场记叙文早已成为稀缺物种,这是一个不争的事实。然而,令人欣慰的是,在议论文占据主流的同时,高考北京卷始终保留了记叙文写作的命题。更让人欣喜的是,随着新课程标准的逐步落实,高中记叙文的写作需求日益增加。

提高聋生作文水平的几点认识

聋校作文教学是教师指导聋生运用祖国文字,反映客观事物、表达思想感情、形成写作能力的综合过程,是聋校语文教学极其重要的环节。在平时的作文教学中,多数聋生一提到作文就头疼,习作空洞无物,没有自己的真情实感。那么,如何在聋校教学实践中提高聋生的作文水平呢？笔者就结合多年的作文教学经验,谈谈自己的认识。

探析高年级作文教学法

小学高年级对作文的要求趋向成熟化，要求学生摆脱低年级看图说话式的简单写作，进入娴熟的书面表达状态。明确学生的写作需求，探索与之相适应的作文教学方法是教师需要重点考虑的问题。

小学语文教师教育写作现状与需求的调查研究

我们经过广泛的调查研究发现,小学教师在教育写作方面多多少少存在着很多的问题,例如内容方面比较狭窄,功利的写作动因,对于日常的写作积累不够足,写作的文章发表数量不足,写作的质量不高等现状。针对这样的现状,我们要有相应的对策,例如:建立书屋,开展增加图书的阅读,进行教育写作的培训,参与专题的案例研讨、搭建文章发表的平台等方式促进教师教育写作的教学,提升学生学习的动力[1]。

浅析小学语文作文教学

对于农村小学教学来说,作文是语文教师的一大难题,也是学生望而生畏的一项任务,由于农村教学设备的落后以及农村地理位置过于偏远,学习资源不如城市,面对此种情况,在农村小学语文作文教学中,教师应克服重重的困难,提高作文教学的质量,以满足学生的写作需求,促进学生作文学习上不断地发展。本文我通过自己的教学实践,思考小学作文教学新方法新途径。