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以训练表达为主线的多层对话——《古诗两首》教学实录与评析
1
作者
王树华
《小学教学参考(语文版)》
2015年第3期11-14,共4页
以往的古诗教学大多停留在解意、诵读、体情、悟境上,对学生语言文字运用能力的训练一直关注甚少.课堂教学一改古诗教学的传统方式,在初读质疑的基础上,安排“写准确”“写生动”“写全面”三个板块的综合学习,还原古诗原貌,再现古诗情...
以往的古诗教学大多停留在解意、诵读、体情、悟境上,对学生语言文字运用能力的训练一直关注甚少.课堂教学一改古诗教学的传统方式,在初读质疑的基础上,安排“写准确”“写生动”“写全面”三个板块的综合学习,还原古诗原貌,再现古诗情境,丰富古诗意蕴,这样全面提升学生解读古诗的能力和素养.
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关键词
多层对话
写
准确
写
生动
写全面
表达
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题名
以训练表达为主线的多层对话——《古诗两首》教学实录与评析
1
作者
王树华
机构
江苏扬州市北京新东方扬州外国语学校
出处
《小学教学参考(语文版)》
2015年第3期11-14,共4页
文摘
以往的古诗教学大多停留在解意、诵读、体情、悟境上,对学生语言文字运用能力的训练一直关注甚少.课堂教学一改古诗教学的传统方式,在初读质疑的基础上,安排“写准确”“写生动”“写全面”三个板块的综合学习,还原古诗原貌,再现古诗情境,丰富古诗意蕴,这样全面提升学生解读古诗的能力和素养.
关键词
多层对话
写
准确
写
生动
写全面
表达
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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1
以训练表达为主线的多层对话——《古诗两首》教学实录与评析
王树华
《小学教学参考(语文版)》
2015
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