浅谈中高年级语文有效写字作业的实施策略

“五书”习字以《同步字帖》为练习材料，将课后写字作业变为课堂作业。顾名思义，“五书”指的是：每节语文课课前预留五分钟的书写时间，以五行生字（词）作为书写数量的下限，运用五组书写教学的策略，达成五个书写作业的目标。

探究低年级写字作业的评价方式

写字是低年级语文教学中的一个重要任务。结合教学实践经验,从教师激励评价、学生互动评价以及班级展示评价三个方面,对低年级写字作业的评价方式进行了分析探究。

小学语文低段写字作业开展分类型批改的探究

作业批改是整个写字教学中的一个重要环节,作为写字教学考查基本工作之一的作业批改,是落实写字教学目标的重要渠道,抓紧抓实十分必要.

“双减”背景下,语文作业实施策略——以识字写字、阅读、口语交际作业为例

作业改革,是落实“双减”政策的核心要点。本文聚焦“识字写字作业”“阅读作业”和“口语交际作业”,结合《南京市义务教育学校作业管理指南》,借助三节课例,对这三种不同类型作业的实施策略进行解读。

藏在星星里的秘密

午后，趁孩子们上体活课的间隙，我坐在教室里批改新收上来的写字作业。说实话，对于这批暑期刚接手的一年级新生，我并不看好。受着“幼儿教育成人化”思想的影响，这些新入学的孩子虽然懂事，却活泼过度，尤其在汉字书写方面形成了诸多坏习惯，笔画倒置、书写不端等现象普遍存在。于是，我想出了一种在作业本上送星星贴的办法来奖励学生的优秀作业，想藉此矫正这些不良的下笔毛病。

评语在写字教学中的妙用

日常作文评语的使用比比皆是。在写字教学中，教师于讲授、批改等环节中较重视，而大多数教师在批阅写字作业时，只是根据学生的书写质量简单地给个“优”“良”或画个“☆”“○”，习作上的评语寥寥无几甚至从来有过。

让低年级学生写字“妙笔生花”

一、从培养兴趣入手 培养学生对写字感兴趣是写好字的前提。在教学中，我采取了以下几种行之有效的方法鼓励学生。 （一）表扬中激发兴趣 1．口头表扬。在写字教学中常用的表扬方法就是口头表扬，教师可随机、随时灵活运用。所以在每一节写字教学课前，我都会当着全班学生的面对前一次的写字作业进行一次肯定性的评价，主要就是表扬那些写得好、进步大的同学，

孩子，你要把手举得高高的

新接一个班，我打算给孩子们一个“下马威”——“第一次写字作业，凡是不认真的同学全部重写，直到过关为止。”当我严厉地宣布规定后，就有七八个孩子乖乖地就范，重写的字大多比第一次明显进步。我在给他们的作业本画上大大的笑脸时，很为自己这一招获得成功而得意。

“星星”背后的烦恼

四眼妹： 我是语文课代表，由于字写得认真，写字作业我总能得到表示优秀的“小星星”。可是，同桌比我更厉害，常常能得到三颗“小星星”，这可昌满分！而我只得过几次满分。

我的学书感悟

记得刚念小学时,最痛苦的事情就是完成老师布置的写字作业。花费九牛二虎之力终于完成作业,早已满头是汗,小心翼翼地将习字本递给母亲,紧张地屏住呼吸站在一旁,母亲话不多说,抄起橡皮就将她认为写得不好的全部擦掉,我只能垂头丧气地拿着千疮百孔的习字本继续开始写。那时候,一盏台灯、一本小小的习字本、一个咿呀乱转的小风扇陪着我度过了一个个盛夏的夜晚。虽然当时丝毫不能体会书法给我带来的乐趣,但正是在这潜移默化、不知不觉之中,

谈合作学习在低年级语文课堂上的运用

一、合作学习.培养学生识字能力合作学习是提高学生识、写生字词的有效方法之一。学习时,四个人一小组,每个同学把生字词读一遍.一个人读,其余的就是最严格的＂小老师＂。如果哪个同学读错了.其余几人帮助分析原因.并促其读正确。同样的方法也可以用于写字教学。小组成员之间就每个人的写字作业进行点评.